做学习的主人（第一课时)教学设计.docx

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1、课堂教学设计教学内容3做学习的主人（第一课时）设计者教学目标1引导学生发现自己的学习优势和潜力，克服畏难情绪，树立学习的自信心。2.帮助学生知道学习有多种途径和方法，学会观察，多思考，多提问，掌握适合自己的学习方法，提高学习效率，从而达到好学和会学。教学重、难点重点：正确认识自己的长处，多提问，敢于提问，养成良好的学习习惯。难点：帮助学生树立学习的自信心，掌握学习方法，提高学习效率。教学准备教师：课件、课上所需视频素材。学生：课前的调查结果小卡片（请家长、同学帮你找找自己的学习潜力）。观察活动记录卡（观察秋天的植物变化；观察周边环境卫生情况）。教学过程个性化设计一、创设情景，引言入课。1 .谈

2、话导入：最近大家都学会了什么？在这个过程中，你收获了什么？2 .学生自由发言，相机引导学生谈谈对“学习”的看法。3 .引出话题：看来同学们天生爱学习，在学习方面各有各的的长处，相信大家都能学得好，我们要做学习的主人。今天我们就来学习第3课做学习的主人。板书主题：3做学习的主人【设计意图】紧扣学习主题，引导学生从生活中发现自己在学习方面各有各的优势、长处，明白学习并不难，从而引出与“学习”相关的话题。二、寻找优势，发现潜力活动一：人人都能学得好1.请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？着图说一说，学生交流。2 .你在哪些方面做得比较好呢？与大家分享分享。（图片展示，学生自述自己的优势、

3、闪光点）3 .交流展示：你愿意向大家展示自己的闪光点吗？（视频图片）【设计意图】通过看图交流和自我展示，引导学生发现自己的优势，树立学习的自信心，明确人人都能学得好。4 .过渡：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？仔细想一想，互相交流一下原因。5 .学生交流：小组讨论回答问题。（没有找到适合自己的学习方法）6 .引言：有时候，学习不够理想，是我们没有发现自己的学习潜力。其实，每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找。7.学生交流活动：学生在小组内展示课前的调查结果小卡片。姓名：家长说老师说同学说我的潜力有我的体会：8 .

4、总结：看来，只要发现自己的学习潜力，发挥自己的优势，人人都能学得好。【设计意图】通过课前调查和课堂展示，引导学生发现自己的学习潜力,增强学习的信心。三、畅所欲言，学会提问活动二：多在心中画问号1过渡：“问题”是最好的老师。要想学的好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？2 .学生交流：结合教材想一想。3 .小故事，大道理一一读一读“故事屋”。再读读问号歌。4 .你还有哪些问题想知道，说出来和大家一起分享？学生畅所欲言，大胆地提出心中的问题。【设计意图】借助教材插图和课件，引导学生明确小问号就在我们的各个角落，我们的身边到处有它们的身影，多提问，提出一些有价值的问题，勤学好问才能让自己学到

5、的更多。5 .过渡：有些同学不愿意提问或者害怕提问问题。你怎样看待这样的想法？你有这样的想法吗？6 .学生讨论交流汇报，完成游戏活动。7 .教师小结：希望同学们都能勇于提问和发言，回答错了也没关系，我们大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。【设计意图】通过交流汇报和游戏活动，引导学生克服畏难情绪，树立学习的信心，积极思考，积极提问。四、学会观察，掌握方法活动三：观察活动1 .看书18页图，我们能提出什么样的问题？2 .指名汇报，其他同学评议。3 .观察活动记录卡展示：说一说课前自己观察到的周边环境，提出自己的问题。4 .评一评，哪些你能做到？A.我常常带着问题去学习。8

6、 .我敢于向老师提出问题。C.我常和同学们一起讨论问题。D.我经常就常见的事情向父母提问。5 .过渡：人非生而知之者，孰能无惑？当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？学生交流：向他人请教；查阅资料；实地考察6 .“活动园”一一开展一个“我问你答”的游戏，看谁提出的问题更能激发思考，看谁能开动脑筋解答别人提出的问题。7 .大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。【设计意图】通过活动交流，帮助学生知道学习有多种途径和方法，学会观察，多思考，多提问，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，提高学习效率，从而达到好学和会学。五、结合板书，总结提升通过本节课的学习，大家找到了自己的闪光点，发现了自己的学习潜力，只要大家平时在生活中、学习中，观察时、阅读时，多问几个为什么，想方设法寻找答案，你一定能做好学习的主人。【设计意图】点明主题，总结收获3做学习的主人A人人都能学得好计多在心中画问号1课前完成调查小卡片姓名：家长说老师说同学说我的潜力有我的体会：2.课后读读十万个为什么，看看你还能提出那些问题。