有余数的除法教学设计.docx

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1、有余数的除法教学目标：1 .通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2 .借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。3 .渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点理解余数及有余除法的含义。教学难点理解余数及有余除法的含义教学准备PPT课件教学过程一、导入：猜谜语，辨气球的颜色二、摆一摆，比较感知(-)摆一摆，回顾除法意义出示前置性小研究把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题：1 .读一读，你知道了什么？2 .摆一摆，说一说你是怎样做的。3 .能把摆的过程用算式表示出来吗？62=

2、3（盘）问题：1这个算式什么意思？4 .这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：1观察，你发现了什么？5 .现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。6 .这1个草莓怎么不摆了？7 .能把你的想法用算式表示出来吗？72=3（盘）1（个）问题：1这个算式什么意思？8 .这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固课件出示练习

3、题要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。三、总结这节课你有哪些收获板书设计：有余数的除法例1、6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？62=3（盘）例2、有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？72=3（盘）1（个）余数小于除数教学反思本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性下昂的教具展示，学具操作游戏。自我探究等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。