有意思的汉字一年级上册第五单元大单元教学设计.docx

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1、有意思的汉字一年级上册第五单元大单元教学设计一、目标与内容（一）学习目标1 .能利用已有的生活经验，借助会意字识字、反义词识字、归类识字等多种方法认识60个生字和10个偏旁。初步感知汉字偏旁表意的构字规律，能运用一些方法主动学习汉字。2 .了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，学会在田字格内正确书写23个字。3 .正确、流利地朗读课文，会背诵画大小多少升国旗。在阅读课文的过程中感受生活中的语文，学习运用汉字，在运用中积累、巩固词语。4 .养成爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大的道理，知道国旗、国歌的重要意义，初步建立“家”“国”的概念。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容阅

2、读：6.画。1.在朗读古诗、儿歌的过程中，利用已7.大小多少。8.小书包。有的生活经验，借助会意字识字、归类9.日月明。10.升国旗。识字、反义词识字等多种方法，认识6语文园地五补充资源1.谜O个生字和10个偏旁；会写23个字和语、歌谣。2.量词歌。3.2个笔画。2.学习草字头和木字旁所代歌曲国旗国旗真美丽。表的意思，了解汉字偏旁表意的构字规律。（三）设计说明本单元是第二个集中识字单元。教材安排了画大小多少小书包日月明升国旗及“语文园地”中的“识字加油站”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”等内容。画是一首五言谜语诗，描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近等方位或来、去等动作的变化，突显出

3、“画”的形象特征。谜语诗旁是一幅水墨画，谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到。图文对应，有助于学生了解诗的意思。大小多少这首儿歌从“大小多少角度进行比较，先总体讲，再通过具体事物感受“大小”或“多少”。小书包由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成，节奏明快，内容浅显易懂。日月明是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。这一单元的学习内容贴近儿童生活，充满童真童趣，蕴含着生活处处有语文的思想。它延续了上一个识字单元的编排特色，渗透了对比识字、会意字识字、归类识字、图文对照识字等多种识字方法。同时，增加了会意字、形声字等合体字的学习，帮助学生感知字的音、形、

4、义之间的联系，引导学生在具体的语言情境中识字、写字。为了更好地完成教学任务，我们采取多种策略，对教材进行了重组与整合。1 .调整了教材本单元学习内容的原有顺序。先学习画日月明，从山、水、花、鸟的画面及会意字的组成部分入手，引导学生在具体的情境中理解意思，感知汉字的构字特点；接着学习大小多少一课，通过可爱的动物与漂亮的水果等学生熟悉的事物，学习“大小”“多少”等相对抽象的汉字以及不同的量词，最后学习小书包升国旗和“语文园地五”，其被整合为一组学习内容，帮助学生认识生活中常用、常见物品的汉字，并引导学生尝试在古诗和儿歌的阅读中自主识字。2 .采用游戏的方式，激发学生的兴趣，丰富识字的方式。我们增加

5、了谜语、歌谣，用游戏的方式激发学生学习汉字的兴趣，感知汉字的特点。增加了儿歌量词歌，帮助学生增强针对不同事物准确运用量词的能力。增加了歌曲国旗国旗真美丽，帮助学生加深对祖国和国旗的理解和认识，把相关词语与具体事物有机联系起来，培养学生的爱国主义情感。二、情境与任务（一）学习情境从一幅静止的山水花鸟图，到活泼可爱的动物、鲜嫩可口的水果；从课桌上小小的学习用具，到高高飘扬在校园内的五星红旗只要用心观察和体会，生活是丰富而有趣的。我们将这一单元的主题定为“有意思的汉字”，意在培养学生在生活中主动识字的意识和能力。在猜一猜、比一比、归归类、写一写等游戏活动的教学情境中，通过对比、归类、图画对照等多种识

6、字方法，帮助学生认识汉字，感知汉字的特点，体会到学习汉字有用且非常有意思，充分享受学习汉字的乐趣。（二）任务框架与内容安排ftnIha*-二“w*.(,RV4B一.MaMU1 .任务框架。2 .内容安排。任务课时学习内容我会猜我会比42画日月明大小多少归类识字乐趣多6小书包升国旗“语文园地五”（三）设计说明通过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的识字量，了解了常用的识字方法。在充分研读本单元学习资源的基础上，我们确定了以“有意思的汉字”为大情境、大任务，联系学生已有的识字经验，创设丰富多彩的生活情境，引领学生运用多种识字方法主动识字，感受学习汉字的乐趣。本单元在“有意思的汉字”的大情境中，

7、安排了三个学习任务“我会猜”“我会比”“归类识字乐趣多”。让学生在音韵动听的诗词和生动活泼的儿歌中，在熟悉、丰富的生活场景中，运用对比识字、归类识字、图文对照识字、联系生活识字等多种方法学习汉字，在大脑中建立客观世界与文字符号之间的联系，感知汉字表意的特点，并在识字过程中习得良好的学习、阅读习惯，初步建立“家”“国”的概念。其中，“我会猜”旨在引导学生根据诗句中描述的事物特点猜出谜语，在猜字谜的过程中初步感知会意字的特点，强化对会意字构字特点的认识。“我会比”则通过“比较”的形式，引导学生在诵读儿歌的过程中感知事物的特点，学习如何恰当运用量词。“归类识字乐趣多”重在结合具体的生活情境和语境，引

8、导学生自主识字、理解汉字，积累汉字，在读一读、背一背、编一编等活动中尝试运用所学汉字，进行简单的语言表达和运用，同时学习在田字格里按照正确笔顺书写生字，注意写字姿势，规范书写生字。总之，识字游戏活动，古诗、儿歌的诵读，可以帮助学生基于已有的识字经验，学习运用对比、会意、归类、图画对照等多种识字方法，认识汉字，感知汉字的特点，同时引导学生发现汉字的构字规律，初步发现可以采用丰富灵活的学习方法识字，进而激发探索汉字、学习汉字的兴趣。三、教学活动任务一我会猜活动一读古诗，猜谜语【设计意图与教学建议】“我会猜”主要基于汉字表意的构字规律，结合学生形象化的思维特点，运用学生喜闻乐见的猜谜方式展开学习。将

9、画日月明两篇课文调整到一起，一方面表明汉字是由图画符号逐渐演变而来的，另一方面可以帮助学生运用图画与文字互为转化的方式学习会意字。活动一主要采用了在具体语境中识字和对比识字的方法。教学时，教师应遵循字不离词、词不离句的识字规律，通过图文对照以及多种形式的朗读，引导学生在诗句中对比感悟画中景物与实景的不同，理解谜语诗的趣味。建议安排2课时。1 .游戏导入，读诗猜谜。游戏导入：教师先说两个谜语，请学生猜。“空中排队飞行，组织纪律严明，初春北方游玩，深秋南方过冬。”（大雁）“千条线，万条线，落在水里看不见。”（雨）出示大雁和雨的图片。范读课文：请学生猜一猜谜底是什么。揭示谜底，板书课题，出示插图。2

10、 .诵读古诗，认读生字。诵读古诗：先请学生借助拼音轻声朗读古诗，要求读准字音，读出节奏。同桌互相读给对方听，互相正音。全班交流朗读成果。对照插图：圈出“山”“水”“花”“鸟”四个字，说说句子的意思。对比感悟：感受画中景物和实景的不同，体会谜语诗的趣味，有感情地朗读课文。读解生字：读一读自创的“对韵歌”。“远对近，有对无，色对声，去对来。”“远看对近听，有色对无声，春去对人来。”发现词语相反的规律，理解字词的意思。巩固运用：玩“找反义词朋友”的游戏，同桌用词卡找意思相对或相反的词语，巩固对生字词语的认读和理解。分别用说一说、演一演、做一做的方式迁移运用“远一近”“去一来”“有一无”。3 .诵读诗句，学写生字。（1）听、学画。指导学生运用多种形式朗读课文，熟读成诵。(2)想一想，说一说。站在教室外，看远方，问学生，假如(真的)有山，山是什么颜色的？听一听，问学生，小河流水的声音是什么样的？问学生，你能说出春天里有哪些花开了吗？夏天、秋天、冬天来了，你知道这些花都到哪里去了吗？让学生画一只自己喜欢的小动物，在其画好后问，画中的小动物会跑吗？为什么？让学生读背画，问学生，题目为什么叫画呢？(3)写一写生字：水、去、来、不。引导学生观察四个生字的关键笔画“竖”，观察笔顺。教师范写，学生在田字格内练习规范书写。(笔顺图见下页)活动二读儿歌，猜字谜