集团公司2023年主题教育领导班子个人对照检查材料.docx

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1、集团公司2023年主题教育领导班子个人对照检查材料按照主题教育工作部署安排，聚焦学思想、强党性、重实践、建新功总要求，对照习近平总书记关于以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促进的要求，坚持将学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程。围绕本次民主生活会，认真对照以下重点方面，全面深入进行自我对照检查、剖析，结合具体事例分析问题产生的原因，并提出了今后努力方向和整改措施。现将有关情况汇报如下：一、查摆存在的主要问题(-)理论学习方面。一是理论学习的主动性、持续性不足。虽然定期开展学习，认真落实第一议题制度，及时组织集中理论学习并带头抓好自学，但学习多依赖上级通知、部署，对党员干部的

2、教育多停留在以会代训、读文件、发书籍等规定动作上。参加理论学习的积极性、主动性不强，集中学习应付了事，不求甚解，存在学用脱节问题。二是学以致用的务实性上还存在不足。对主管领域工作的新形势、新问题所形成的判断形势、研究谋划发展、有效推进工作的科学方法论学习掌握不够精准，内化于心的学习程度还不够。去观察、分析、解决工作中遇到的实际困难和突出问题不够,没有很好地将所学所思转化成推动工作的重要武器，没有完全做到“两个结合”。（二）政治素质方面。一是政治敏锐度还有待加强，增强斗争本领，防范政治风险意识不够。有时认为做好新形势下的斗争工作，重点就是上级部署什么就做什么，对于当前我国在前进道路上面临风险考验

3、的复杂性认识不足，对新形势下斗争的新形态、新特点、新手法学习研究不够到位。二是政治执行力有待提升。不善于从一般事务中发现政治问题、从倾向性苗头性问题中发现政治端倪、从错综复杂的矛盾关系中把握政治逻辑。未真正将“两个维护”重要要求贯穿于工作过程之中，还存在思路不广、措施不多、结合得不紧密等问题。（三）能力本领方面。一是敢于担当、勇于担当的意识有待提升。工作中遇到繁琐复杂的问题，存在求稳怕变思想、等靠思想，存在畏难情绪，不是自己主动寻找对策，而是依赖和等待上级的指示要求，缺少攻坚克难的精神。二是缺乏干事创业的使命和责任意识，缺乏鼓足干事创业的精气神。有“船到码头车到站”思想，从而进取心、上进心有所

4、减退，干劲拼劲闯劲不足，导致工作成效不大、落实力度不够、执行效果不佳。（五）工作作风方面。一是开展调查研究不频繁，在解决群众实际问题上还有差距。虽然有深入基层慰问，与员工交心谈心，但是频率远远不够，对标习近平总书记“人民至上”的理念要求，我觉得宗旨意识不够牢，一切为职工群众的思想强化不够，深入一线听取群众意见、困难的频次还不够，未能充分发挥出调查研究的纽带与桥梁作用。二是落实意识形态工作责任制方面需要强化。对意识形态领域工作重视不够，加强意识形态领域工作的认识还不够高，忽视了对公司员工意识形态领域的教育和管理。（六）廉洁自律方面。作为领导干部，能够严格遵守准则、条例等党内规章制度，认真落实党风

5、廉政责任制，带头执行“八项规定”，坚决抵制歪风邪气。但还有一定差距。一是推进不敢腐、不能腐、不想腐体系建设还有不足。监督体系还不健全，监督合力尚未形成，相关制度建设不足。二是对党风廉政教育和反复倡廉教育还不够有力。对廉洁文化建设的统筹谋划不足，推进落实的举措办法不多。还需要加强廉洁风险提示、警示教育和廉洁谈心谈话，防微杜渐，坚决遏制腐败苗头。二、产生问题的原因剖析（一）理想信念和思想建设抓得不够。虽然能够认识到加理想学习和理论学习的重要性，在工作中经常满足于完成“规定动作”，开展理论学习的主观能动性不足，学习的针对性、时效性、系统性需要加强。对于学什么、怎么学缺乏明确的认识，没有完全做到融会贯

6、通、举一反三。面对当前新形势，对新政策、新理论的学习研究还不够深入，在理论体系把握上和“融会贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上做的还不够好，在真学、真懂、真用上还需要下大力气。（二）党性修养不够牢固。虽然树立了“四个意识”，坚定了“四个自信”，做到了“两个维护”，但是工作上职务多任务重，工作繁杂，因此在日常经营工作繁忙时，对加强党性修养和党性锻炼方面，重视程度稍有下滑，对党性锤炼和“三观”改造则有所放松，存在“重业务轻意识形态工作”的倾向，直接影响了自己思想的进步和工作的推进。（三）宗旨意识还需加强。对“以人民为中心”的发展思想坚持得不够，行为上疏离群众，工作上脱离群众，缺乏“鞠躬尽瘁、

7、死而后已”的精神境界，宗旨意识与党的事业要求、人民群众期盼还存在一定差距。还需要进一步树牢造福人民的政绩观，增强服务意识。（四）担当意识有所减退。对面临的危机和差距认识不足，缺乏敢于担当、攻坚克难、锐意进取的劲头，缺乏鼓足干事创业的精气神。贯彻落实上级决策部署还不够坚决主动,存在明哲保身的念头，胆气和魄力不足。三、下一步努力方向和改进措施（一）持续深入进行理论学习，强化理论武装。始终把理论武装作为首要政治责任，把思想改造作为坚定理想信念、加强党性锻炼的根本途径，在严格落实集中学习的基础上，抓好个人自学，真正从理论上、思想上打牢坚定理想信念的根基。不断强化理想信念、增强党性观念、培塑政治素养，始

8、终树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。切实增强以案促改、以案促建的政治自觉、思想自觉和行动自觉。（二）强化责任担当，坚持真抓实干。牢固树立正确政绩观，强化履职善为、尽责而为的担当意识，坚持高标准、严要求，敢于主动接受工作任务，敢于直面高质量发展中的问题。主动适应新形势、融入新形势，不断总结工作经验，创新工作方法，进一步明确责任、细化目标，敢想敢干、真抓实干，以新理念新思想狠抓工作落实。（三）持续贴近员工和基层，坚持为民服务思想。进一步树牢造福人民的政绩观，增强服务意识。始终胸怀“国之大者”、保持为民情怀，继续把为员工谋福利作为出发点，践行“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中

9、来到群众中去”的群众路线。站稳人民立场，强化宗旨意识，坚守初心使命，践行党的群众路线，把人民群众满意不满意作为评判主题教育成效的根本标准，解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题。（四）持续端正良好工作作风，推进公司作风建设。带头严格执行中央八项规定及实施细则，时刻用党员领导干部的标准要求规范言行，坚决抵制各种不良风气的影响，始终如一地接受党组织和群众的监督，“头雁效应”激发“群雁活力”。强化反腐倡廉和廉洁从业教育，形成上下干净做事、诚信经营的理念，严肃工作纪律，坚决杜绝以权谋私。学校讲稿：“思政课的本质是讲道理”习近平总书记曾指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、

10、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”理解思政课讲道理的本质，要注意区分思政课的本质与现象。思政课的现象体现在思政课教学过程中，通常表现为多样化的教学方式、教学设计等，这些现象会随着授课内容和学生特点发生变化。理解思政课的本质需要透过现象看本质，需要从思政课的性质来确定思政课应讲什么道理这一根本问题，它不同于思政课现象那样复杂多变，而是具有稳定性。因此,深刻理解“思政课的本质是讲道理”的价值蕴含和实践指向对提升思政课的实效性意义重大。一、“思政课的本质是讲道理”蕴含的性质与道理“从理论上讲，思政课的本质包括两个方面，一是社会政治本质，二是教育教学本质。”思政课为

11、党育人、为国育才，并在党和国家的领导、关怀下开展教学活动，政治性是思政课的根本属性，并通过讲中国共产党治国理政的道理来体现。同时思政课又是教书育人的实践活动，它以促进学生的成长和发展为目标，具有教育性，通过讲学生成长发展的道理来体现。1思政课立足政治性讲党治国理政的道理。思政课具有特殊的课程性质，即鲜明的政治性。从政治功能来看，思政课具有立德树人的特殊功效，思政课的落实与成效事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的解决。从思政课的部分授课内容中能够知悉思政课的政治功能：思政课强调理想信念教育，对于坚定学生的社会主义信念和共产主义信仰至关重要；思政课注重爱国主义教育，对于厚植学生

12、的爱国情怀十分必要；思政课把社会主义核心价值观教育作为重要教学内容，有利于培养学生的良好道德品质。思政课也承担着与形形色色社会思潮作斗争的任务，防止享乐主义、历史虚无主义等错误思潮和消极文化对学生产生不良影响，坚定学生正确的政治方向和价值取向。思政课的政治性决定了思政课要讲中国共产党治国理政的道理。中国共产党在革命、建设和改革的历史进程中形成的治国理政思想，为思政课奠定了坚实的理论思想基础、提供了丰富的教学素材。思政课要讲好党治国理政的道理，从历史逻辑上讲清党在不同历史时期治国理政的重点任务和重大成就，从党治国理政的历史进程中深化学生对党的认识,深入理解中国共产党成为执政党是历史和人民的选择这

13、一重大命题；从理论逻辑上讲清党治国理政的重要理论成果，讲清马克思主义及马克思主义中国化的理论成果在党治国理政中的重要指导作用，讲透彻马克思主义基本原理在党治国理政中的具体实践；从实践逻辑上总结党百年治国理政中取得的历史成就和积累的宝贵经验，讲清党在不同历史时期的战略规划和战略布局，特别要讲清楚新时代以来党治国理政的战略规划，从政治、经济、文化、社会和生态等领域全面阐发我国推进社会主义现代化建设的治理之道。质言之，思政课的政治性决定了思政课要立足党和国家事业的发展全局来讲道理，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑讲党治国理政的道理。2.思政课立足教育性讲学生成长发展的道理。思政课和其他课程一样承担起教

14、书育人的教学任务，教育性是思政课的基本属性。思政课的教育性可以从两方面来理解：一方面,思政课教学坚持问题导向，注重从思想上教育和引导学生。思政课的教学内容反映了党和国家的意志和对学生群体的要求。同时，思政课关注学生成长和发展中的思想困惑，引导学生思想沿着正确的方向前进，帮助学生树立正确的价值取向。另一方面，思政课注重培养学生的实践能力，引导学生将已内化的思想观念外化为实际行动，使学生在社会交往和实践活动中遵守道德规范，防止行为失范。思政课的教育性决定了思政课要讲学生成长和发展中的道理。学生群体好奇心强、求知欲旺盛，善于思考、勇于表现自我，是可塑性最强的群体，但是他们也易受环境影响，情绪情感不够

15、稳定、人生阅历不够丰富，在学习和成长中容易陷入困境。帮助学生解除思想和成长中的困惑，促进学生的成长和发展是思政课教学的基点，思政课坚持“以学生为本”的原则，密切关注学生的成长状况和思想动态，在必要时进行积极干预，帮助学生解决理想与现实和个人与社会等矛盾，引导学生树立正确的价值观，教给学生为人处世的基本准则，培养学生积极向上的精神状态，这都要求思政课讲清讲好学生成长和发展中的道理。思政课的政治性与教育性不可分割，两者是互相建构的关系，思政课在培养符合社会主义要求的人才时，也在促进学生自身的成长发展，发挥着教育性功能。理直气壮办好思政课，用先进的思想理论铸魂育人，增强学生的“四个自信”，引导学生与

16、祖国同行，使学生在扎根人民的伟大实践中成长成才，这是一个漫长的育人过程。在这一过程中，思政课讲好道理，以理服人、以理育人十分关键。“思政课的本质是讲道理”是对思政课政治性和教育性双重性质的深刻感知。二、“思政课的本质是讲道理”体现的价值意蕴明确思政课的本质在于讲道理，是对思政课性质和功能的深刻感知，是对思政课根本任务的进一步理解，也是对思政课教师素质认识的深化。1.深刻感知思政课课程性质的前提保证。马克思恩格斯指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”教育反映统治阶级的意志和主张，并且为统治阶级服务，具有阶级性、政治性。思想政治教育反映的是国家的意志和社会发展的要求，阶级性、政治性是其根本属性，这种属性规定了思政课的性质和内容。思政课以马克思主义为学科基础，又承担起宣传和弘扬马克思主义的任务。“马克思主义的思想理论工作是不能离开现实政治的。”学生的学习和成长离不开政治，以学生为教育对象的思想政治教育和思政课也必然离不开政治。习近平总书记强调思政课要“讲好