10沙滩上的童话 教学设计（第二课时）.docx

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1、二年级下册语文沙滩上的童话教学设计【教学目标】1 .通过模拟声音、联系生活实际等方法识记“轰”、“商”，联系上下文、创设情境理解“商量”和“反驳”，会写“药”、“合”、“句”、死”、“记”等4个字。2 .借助理解关键词的意思、换标点符号、删去词语等方式，尝试有感情地朗读课文。3 .能感受到垒城堡、编童话的快乐以及孩子的善良活泼。【教学重难点】1借助提示语、展开想象、理解关键词的意思、换标点符号、删去词语等方式,读好对话。2.能展开合理的想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。【教学过程】板块一复习导入，重温快乐时光1指名读、齐读词语课件出示：城堡、插上、凶狠、补充、攻打、商量、驾驶、轰炸、反

2、驳、火药、赞赏、合力2.男女生合作朗读第一次对话板块二精读课文，体会快乐心情(一)研读第七到十三自然段1 .默读课文第七到十三自然段，思考：这部分主要讲了什么？(板贴：攻打城堡)2 .指名读第七自然段，提问：城堡怎么变成了魔窟？你真会学习，运用了联系上下文的方法知道了城堡里住着凶狠的魔王，于是变成了魔窟。3 .抓住“反驳”，读好第二组对话课件出示对话：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸J有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”(1)指名分角色朗读。(2)老师指导朗读预设一：读一句话，没有读出自豪、激动的心情。指导朗读：你第一个想出了攻打魔窟的办法，心情怎样？带着这样的心情再读句子！轰：“轰”字下面的“

3、双”表示很多车，很多车一起行驶的时候会发出巨大的响声“轰轰”声，打雷、放炮的时候也会发出一一轰轰预设二：读第二句话，理解“反驳”第一个小伙伴提出驾驶飞机去意炸，其他小伙伴同意了吗？（不同意）想这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。（3）练习“反驳”:你们还有什么办法攻下城堡吗？学生交流。老师提问：他（她）的意见有人反驳吗？请模仿课文中的对话说一说。4 .抓住“商量”，读好对话。课件出示对话：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸J有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平J（1）指名分角色朗读。（2）引导思考：这三个小伙伴在做什么？（3）教师归纳：

4、像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。（4）齐读第八自然段，注意在句子里，量字读第二声。5 .指导识记相应生字（1）指导识记生字“商”：你在什么地方见到过“商”字？能用“商”字组词吗？（2）指导识写生字“药”。提问：你能用“药”字组词吗出示“药”字，引导观察：“药”字是上下结构，哪个图片的上下部分最恰当？教师范写并提示。“药”的草字头要写得宽而扁，能够盖时”。学生联系，教师巡视，个别指导。6 .朗读第十二、十三自然段，体会攻打城堡的快乐（1）指导理解“赞赏”，给“赞赏”找近义词和反义词。（2）指导理解“四面八方”：我们可能从

5、哪些方向挖地道？出示图片。（3）有感情地齐读第十二、十三自然段。（二）研读第十四到十九自然段1 .默读第十四到十九自然段，思考：城堡轰塌后，“我们”救出公主，心情是怎么样的？找出相应句子。（板贴；救出公主）2 .感受排比，读好句子（课件出示第十四自然段）（1）动作演示“欢呼”的情景（2）比较只有一个“欢呼”和连用三个“欢呼”那种好，为什么？明确：连用三个或三个以上相同或相似的词组称为排比句，这里连用三个“欢呼”强调了孩子快乐、激动的心情。（3）指导读好排比句在读排比句时一句要比一句的声音响亮。（加上动作）3 .朗读第十七自然段，读好感叹号（1）提问：仔细观察这两句话，说说有什么不同，你认为哪句

6、更好？（课件出示）（2）指导朗读感叹号（3）全班齐读4 .总结：“我们”都沉浸在自己编的童话故事里，真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！板块三借助词语，完成故事的创编1 .引导学生借助板书讲一讲课文中的童话故事2 .课件出示，学生填写：在沙滩上，我们（垒起城堡）。城堡里住着（一个凶狠的魔王），美丽的公主被（困在）城堡里。于是，我们决定挖地道，从地下装上（火药），（攻打城堡最后，我们（救出公主）。（标红城堡、凶狠、火药、攻打）3 .搭建故事框架小朋友们编织的童话故事非常生动，完整讲述了起因、经过、结果。而在上节课中，我们已经编写好了故事的开头，请你思考你的故事“经过”和“结果”是什么？4 .运用词语创编故事（课件出示课后习题二的词语）请试着用上大屏幕上的词语把故事编写完整。5 .互动交流（引导学生复习练习仿照课文相关内容）【板书设计】10.沙滩上的童话