12坐井观天 第二课时教学设计.docx

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1、二年级上册坐井观天教学设计教材分析：这篇课文是一则寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。学情分析：二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说,有现实的指导意义。教学目标：1理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。2 .通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原因。3,理解故事的寓意，能有感情地朗读对话，分角色表演读课文。教学重点：能分角色

2、朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。教学难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，理解故事的寓意。一、复习旧知1、读词语。2、故事的主人公是谁？二、整体感知，理解小鸟和青蛙对天的不同看法。1感知课文大意。(1)听音频，思考问题。(2)练习读课文，要求读正确、读流利。(3)汇报：课文写了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。2、引读第一段(1)青蛙住在什么地方(井里)。小鸟从哪儿来的呢(天上)(2)学生贴图：青蛙坐在一小鸟落在理解井沿(河流的边就叫沿)3、学习第2节到第5节品读第一次对话“你从哪儿来呀？”“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)请同学们自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？

3、青蛙说的话后边是什么标点符号？(问号)(3)师:现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？(过渡)师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。同学们问得好答得棒，小鸟和青蛙接着的对话更有趣，请看屏幕。品读第二次对话“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很那！”（1）理解“说大话”的意思。小实验，比较:请大家抬起头，看看天花板，你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌.上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？小鸟为什么说天无边无际呢？请理解“无边无际”的意思，同学们想象一下，小鸟都飞到过哪些地方？

4、（指名说）（出示草原、大海、沙漠图片）理解“无边无际”，出示：无边无际的（草原、大海、沙漠）。（4）青蛙不相信小鸟说的话是真的，小鸟可着急了，让我们也来配上动作争论争论。3 .读第三次对话“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。（1）青蛙的观点是什么？小鸟的观点又是什么？（我知道了这是一只自以为是的青蛙，诚恳的小鸟）（2）小鸟说了那么多，青蛙相信天是无边无际了吗？（不信）我们给这只青蛙取一个名字叫“井底之蛙”（3）现在回到题目，你们知道“观”是什么意思了吧，是谁坐在井里看天呢？（意思是坐在井里看天，天只有井口那么大，常用来形容眼界狭窄，所见有限。）（4）游戏巩固三、总结课文，理解故事寓意，1、交流：学了这则寓言故事，你懂得了什么道理？2、寓意：看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。四、角色朗读，发挥想象、扩展延伸。（刚才听了青蛙和小鸟的对话，你们觉得有趣吗？我们也来当当青蛙和小鸟吧。1分角色配动作朗读课文。（师生、小组、男女、同桌）2.怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（让它跳出井口来看-看。）师:对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（帮助青蛙跳出井口）