2023年主题教育专题民主生活会六个方面查摆问题汇编（320条）.docx

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1、2023年主题教育专题民主生活会六个方面查摆问题汇编（320条）（一）在理论学习方面（60条）1学懂弄通还不到位。在理论学习方面还存在着不够系统、不够深入问题，有时候就理论学理论，往往是参加集中学习多、个人自主学习少，没有很好地学原文、读原著、悟原理，距离学懂、弄通、做实的要求仍有一定差距。2 .内化转化还不到位。对于习近平总书记提出的一系列新思想、新理论、新战略，尤其对全面推进中国式现代化的中国特色、本质要求、重大原则和社会主义现代化建设战略部署等重大理论实践问题，虽然能够认真理解领悟，努力内化为科学的世界观、方法论，但有时还存在学用脱节的现象,眼界不够宽广、思维不够开拓，缺少管用有效的办法

2、举措。3 .指导实践还不到位。能够自觉从习近平新时代中国特色社会主义思想中找观点、找立场、找方法，解决发展实际问题。但在具体实践中，还存在薄弱环节，比如，全市的*还不托底、*管理建设水平仍需提升等问题，这些长期积累的深层次矛盾必须用发展的视角逐一破解，不断推动全市*工作健康向好发展。4 .学习主动性仍然不足。有时不能处理好工学矛盾，导致主动学习的能动性、系统性不够强，存在以干代学现象。有时以实用主义对待学习，急用先学、现用现学，学习不深不透不系统。5 .入脑入心还不够。由于事务性工作较多，静下心学习的时间较少，更多的侧重于看看报纸、读读材料、听听讲座，没有很好地学原文、读原著、悟原理，距离学懂

3、、弄通、做实的要求仍有一定差距。6 .内化转化还不够。对党的创新理论中蕴涵的世界观方法论，把握不够系统全面，没有真正做到“知其言更知其义、知其然更知其所以然”，没有真正形成自觉、养成习惯。7 .指导实践还不够。从习近平新时代中国特色社会主义思想中找观点找立场找方法还有差距，眼界还不够宽广、思维还不够开阔。在熟练运用理论指导实践、破解难题、推动发展方面还有差距。8,对新思想的学习还不够深入。理论学习的深度不够,特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想理解不够深刻、把握不够系统、运用不够自觉，对新形势、新情况、新问题、新任务，有时还不能从理论高度去分析把握，在精研深思上缺乏钻劲和恒心，在中心组学习

4、研讨时，对如何结合分管领域工作，以习近平新时代中国特色社会主义思想指导发展实践思之不深、谋之不实、研之不透，未能真正做到知行合一、学用相长。9 .对学用的结合还不够好。在实际工作中，运用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践还不够灵活娴熟，对党和国家的方针政策和习近平总书记系列讲话精神把握还不够精准，容易用惯性思维思考问题、推动工作。10 .在领悟真理魅力、强化思想引领上有不足。虽然能深刻认识到这一点，为此建立并坚持逢会必学“第一议题”制度，但有时还存在仅仅停留在学的层面上，在政治上对其中蕴含的真理魅力、深刻内涵理解还不够深、不够透。I1在把握思想体系、领悟精髓要义上有不足。习近平新时代中国

5、特色社会主义思想系统完整、逻辑严密、相互贯通，虽然很重视学习的系统性，年初便制定理论学习中心组学习计划，但还是一定程度上存在浅表化、碎片化现象，从整体上读懂吃透、从体系上系统把握还不够。12 .在理论联系实际、推动转化运用上有不足。理论的学习在于指导实践，对此，我也十分注重，党的二十大胜利召开后，对照总书记大会讲话精神，深入到基层一线开展调研，找准理论指导实践的切入点，并形成专题调研报告，但在工作中还存在转化不快、标准不高等不足。13 .满足于学了、写了、念了、记了习近平新时代中国特色社会主义思想，真正用习近平新时代中国特色社会主义思想指导实践还有不小的差距，真正用习近平新时代中国特色社会主义

6、思想武装全体干部的头脑还有不小的差距。14 .学懂方面。理论学习不够深入，学习形式单一，仅仅满足于听说读写的初级层面，对自己降格以求，“充电”和“补钙”的自觉性不够强。15 .弄通方面。对二十大报告和习近平新时代中国特色社会主义思想的学习存在实用主义倾向，注重和倾向于学习其中的党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，对党建理论、社会建设、生态文明等与业务无关政策的学习主动性不够，满足于一知半解。16 .做实方面。还存在谋划工作按照老办法、旧思路的思维桎梏瓶颈，没有与时俱进地结合二十大精神摆布工作、出台政策、制定措施。17 .学习习近平总书记系列重要讲话、学习党章党规党纪不

7、深不全，领会不彻底，虽然逐条逐句进行了学习，但是没有反复研读理解，思想认识上、行动自觉上离准则要求和标准存在差距。18 .思想上改造得不够。对科学社会主义、对最终实现共产主义的远大理想，还缺乏科学地分析和正确地理解，坚持不懈地进行自我思想改造还做得不够。19 .学习上坚持得不够。作为*,既是党的政策的贯彻者，又是党的政策的宣传员，首先应该具备较高的理论修养。我尽管内心深处一直有静下心来好好看点书的愿望，但是落实起来往往就降低了标准。20 .平时由于事务性的工作较多，自觉的学习难以持之以恒，往往是组织安排什么学习内容就学习什么内容，要学几天就学几天，导致被动学习的多，主动学习的少；临时学习的多，

8、系统学习的少；实用主义的学习多，理性思考的学习少。21 .特别是对于习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神等一系列指导思想和行动的重要理论，还停留在比较粗浅的认识上，缺乏系统、深入地研究。22 .由于工作的关系，对*工作钻研相对深入一些，对*工作等还满足于“够用就行”的标准，对一些深层次的理论问题钻研得还很不够。23 .在思想上危机感不够。在当前社会多元化的思想冲击下，放松了自我学习，降低了自身要求，自己或多或少也受到了社会上不良风气的影响和随波逐流的心理作用，致使工作干劲弱化、冲劲淡化、思想浮化。25 .在教育上重视度不够。对所属人员政治教育授课参与不够，满足于完成授课任务，主动参

9、与教育较少，存在备课不充分、教学不深入、讲解不细致的问题。此外，对思想政治教育的领导作用和表率作用还有待加强。26 .填鸭式、灌输式的教育模式没有得到根本改善，教育形式单一，工作方法单调，缺乏吸引力、感召力，导致政治教育与职工有“距离感”，与主业工作不紧密，没能充分发挥政治工作服务中心主业的保障作用。27 .再学习意识不强。担任*以来，面对不同的岗位和不同的业务能力需求，面对考核、评比、检查的压力，虽然坚持了边干边学的要求，但学习不够紧迫，针对性不强，存在知识面拓展不宽等问题。28 .对新业务知识学习不够。创新能力不够强，工作要求不高，缺乏主动性和精益求精的精神，作为*,顾虑多，对分管以外的工

10、作参与少，过问少，意见建议少，担当不够。29 .利用工作空闲和业余时间学习也比较少，经常以工作忙、任务重和临时性工作多等理由，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神，有时只停留在学过、看过，学得不深不透，缺乏系统性和连续性。30 .存在实用主义倾向，常常是需要什么学什么，急用什么学什么，遇到问题才翻理论、政策，碰到材料才找依据、查资料，往往把工作放在第一位，工作一忙起来，就放松对政治理论的学习。31 .对加强党的创新理论武装的重要性、紧迫性认识不够。自己的站位还不够高，未能从当前我国发展面临新的战略机遇、新的战略任务、新的战略阶段、新的战略要求、新的战略环境之中，充分认清错综复杂的矛盾和问题，全面

11、深入开展理论学习的自觉性和主动性不足，用新时代党的创新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题的历史自觉与历史主动有所欠缺。32 .未能时时处处把加强党的创新理论武装作为必修课、首修课、终身课，导致自己在主动服务和融入中国式现代化建设大局的过程中，存在统筹谋划力度不够大、改革破冰不够积极、工作成效不够显著等问题。33 .在全面学方面存在差距。对党的创新理论学习掌握得还不够完整准确，对其中的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法把握得还不够具体，对其科学体系、精髓要义和实践要求领会不够深刻，特别是没有很好地将其中蕴含的道理学理哲理融会贯通，学习成效未能达到“事半功倍”。34 .在重点学方面存在差距

12、。对“六个必须坚持”以及中国式现代化这个重大理论和实践问题的学习研究不够精细和深入。35 .对党的创新理论学习方式不够科学。学习有时存在“赶进度”问题，在把握重“量”和重“质”的关系上，处理得还不够均衡、合理，导致对个别的理论知识一知半解、不求甚解，对照“知其言更知其义、知其然更知其所以然”的高标准要求还有一定差距。36 .有时存在“停一停、歇一歇”的错误思想，在长期学、持久学、反复学方面，还存在还一定差距。37 .在学习宣传党的创新理论过程中，模式过于传统和单一，除了通过党课辅导、座谈研讨等传统方式外，没有其他诸如生动教学、形象讲解的教学方式，导致理论宣传效果不明显。38 .运用党的创新理论

13、研究新情况、解决新问题、总结新经验做得不到位，未能实现从“要我用”上升到“我要用”的境界。39 .在将理论知识转化为实践力量时，有时找不到“干”的路径，工作靠惯性、靠经验等制约工作高质量发展的突出问题没有得到有效解决。40 .未能站在“中国共产党人的必修课”的政治高度，充分认识到开展理论学习，接受思想洗礼的极端重要性、必要性和紧迫性。41 .对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习有时停留在“知道是什么、为什么”方面，并没有上升到理论武装层次，主动思考“怎么看、怎么办”比较少。42 .理论学习中常常只看到“过河的任务“，深入找寻如何解决问题的“桥”或“船”时比较少。43 .政治站位还不够高，未

14、能从中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的高度，充分认识加强党的创新理论武装的重要性、紧迫性。44 .有时仅仅注重学习习近平新时代中国特色社会主义思想中包含着*的重要思想，忽略了对其他方面内容的学习。45 .忽略了学习体悟习习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴藏着的真理力量、实践力量、人格力量，以及中国共产党人的政治品格、价值追求、精神境界、作风操守要求。46 .对照高标准高要求，未能时时处处把加强党的创新理论武装作为必修课、首修课、终身课。47 .未能有效地将党的创新理论与强化政治领导、丰富战略支撑、拓展实践路径、破解发展难题、激发动力活力等融会贯通，导致这一重要的思想武器，未能在

15、主动服务和融入中国式现代化大局的过程中发挥出更大作用。48 .掌握马克思主义理论的深度不够，政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度有待提升。49 .自觉践行习近平新时代中国特色社会主义思想不够有力，用以改造客观世界、推动事业发展，用以观察时代、把握时代、引领时代，积极识变应变求变还有待加强。50 .“学思想、强党性、重实践、建新功”。这四句话体现了我们党认识与实践相结合、理论与实际相联系、改造主观世界与改造客观世界相统一的一贯要求，但对标对表,在“强党性、重实践、建新功”方面还有待加强。51 .联系历史实际学，做到学而信方面做得不够：未能结合百年党史特别是过去五年、新时代十年伟大成就，

16、结合近年来党的检察事业的跨越式发展，深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，从渐悟走向顿悟，掌握马克思主义立场观点方法，在学习中筑牢信仰之基，补足精神之钙，把稳思想之舵。52 .学习中存在碎片化、片面性，不能只见树木、不见森林的问题。53 .未能准确把握包括“六个必须坚持”在内的习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法，在认识问题、分析问题、开展工作方面还有一定的提升空间。54 .“第二个结合”是又一次的思想解放，让我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向未来的理论和制度创新。在深入学习领悟“第二个结合”的历史意义、丰富内涵方面还有提升空间。55 .在深化对马克思主义这个魂脉、中华优秀传统文化这个根脉的研究基础上，讲清楚“十三个坚持”的理论渊源、发展脉络、立论依据、内在逻辑，推进对习近平总书记关于