2023年争吵教学教案.docx

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1、争吵一教学教案教案例如教学目标：1 .通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该相互宽容。团结友爱。2 .给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。3 .有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1 .启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？2 .揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2 .思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）3 .检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方法Q4 .默读课文，画出不理解的地方，和同学进行

2、交流商量。三、细读课文，探究解疑1 .自读自悟第一局部（14自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。重点交流以下问题：（1） “我和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛把“我的笔记本弄脏了，“我也弄脏了他的本子J12）克莱谛把我的笔记本弄脏后，是怎么做的？（他只是微笑着说：“我不是成心的J（3） “我为什么想报复克莱谛？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他。）（4） “我想报复克莱谛的想法，可以看出“我怎样？（外表上好似不是因为他得了奖，我忌妒他；事实上，“我把他本子弄脏的真正原因就是因为忌妒他得了奖。课文开始表现了“我不想成认自己有忌妒心理。）（5） 当“我成

3、心把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人？（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去。“配颜说明他生气。“举起手又缩回去，说明克莱谛不想把事情闹大，老师了解后，“我会受到批判。从这里可以看出他能够宽容待人。）过渡：“我看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5-8自然段。2 .理解课文的第二局部（58自然段。（1）画出描写“我矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。“我觉得很不安，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。为什么会这样呢？（“克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。）“我认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛抱歉，说明什么？（说

4、明我没有勇气面对错误，成认错误）（2）在课堂上克莱谛对“我是什么反响？又是怎样说的？（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤慨，而是悲伤J;“我在外边等着你！）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤慨而是悲伤这是为什么？（克莱谛并没有记恨我，而是对“我的所作所为觉得不可理解）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！（克莱谛两次说这句话，是想让“我上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我解释清楚。）(3) “我听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！“我每次都是怎样领会的？(第一次听到他说这句话时，“我感到不安、觉得懊悔；第二次“我虽然认识到自己错了，心里想的仍是防范，并没有想到放学后主动向他认错。

5、)(4)画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。(5)指导有感情地朗读。过渡：克莱谛将会采取怎样的方法对待“我，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3 .自读课文的第三局部(9-13)自然段。(1)说一说你读懂了什么？重点汇报交流以下问题：作者为什么用“总算挨到了放学？说明什么？(“总算、挨说明：“我觉得时间过得太慢了。“我想的只是防范。)当“我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？(克莱谛微笑着用手拨开尺子，和气地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！)通过克莱谛对“我的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以表达出来？(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”和气两词表达出来“我为什么两次

6、说“再也不了？(是因为自己内心冲动，“我被克莱谛的宽容、友爱精神所感激，成认了自己的错误。)(2)指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我的愉快之情。4 .理解课文的第四局部(14自然段)，重点理解父亲说的话。(投影)(1)画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。(一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于成认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人J(2)为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。(期望“我辞别过去，能永远友好待人J(3)齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。四、总结全文1 .指名分角色有感情地朗读全文。2 .谈一谈学了本课后，你有何感受。五、扩展延伸编成课本剧，表演课文内容。附：板书设计教案点评：从启发谈话引入新课，围绕“我和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我受到教育，引导学生进行深刻探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。