现代养殖产业学院建设项目实施方案.docx
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1、现代养殖产业学院建设项目实施方案一、建设目标打造集产、学、研、转、仓4、用于一体,互补、互利、互动、多赢的实体性校企协同育人平台。建立“校企共育、德技并修、一专多能”的人才培养模式,构建“同基础、多方向、模块化”的专业群课程体系,校企共同实施项目化教学。建设大师引领的结构化教师教学创新团队。健全多方协同的专业群建设发展和保障机制,建设引领产业发展的“四位一体”的生产性实践教学基地。开展1+X证书制度试点。将产业学院建设成为现代养殖产业转型升级的技术技能人才培养高地。以现代养殖产业发展急需为牵引,不断优化专业结构、增强办学活力,探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制,建立新型信息、人才、技术与物
2、质资源共享机制,建成特色鲜明的融入才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的人才培养实体,总结可复制、可推广的新模式,建成多主体共建共管共享的现代产业学院。二、建设思路聚焦现代养殖产业,强力推进产教融合、校企合作,融入区域发展、促进产业升级,为现代养殖产业发展提供全方位的人才支持和智力支撑。1 .坚持育人为本。以立德树人为根本任务,以提高人才培养能力为核心,推动人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接,培养符合产业高质量发展和创新需求的高素质技术技能人才。2 .坚持服务产业。发挥人才集聚优势,以产业需求为导向,依托优势专业(群),建立紧密对接产业链、创新链的专业体系,构建产学研深度
3、合作平台,提高服务产业发展能力,推动经济转型升级、培育经济发展新动能。3 .坚持产教融合。将人才培养、教师专业发展、学生实习实训和创新创业、企业服务技术创新功能有机结合,促进产科教融合,打造集产、学、研、转、仓人用于一体,互补、互利、互动、多赢的实体性校企协同育人平台。4 .坚持创新发展。创新管理体制与运行机制,推行校企共同管理、共建专业、共设基地、共组团队、共享资源、共创成果、共育人才、共担责任。三、建设内容1 .创新管理体制机制(1)完善理事会领导下的院长负责制校企双方共同组建领导班子,设立院务委员会、学术委员会及相应内部组织机构。深入推进依托现代产业学院的双主体协同育人,校企双方共同建设
4、专业,共同开发核心课程与教学标准。探索特色产业学院混合所有制办学,赋予现代产业学院改革所需的人权、事权、财权。(2)健全教学工作诊断、改进与激励机制成立质量保证小组,成员包括专业群带头人、骨干教师、行业企业专家、外校专家等。主要工作内容包括专业人才培养目标、专业课程体系、校内外实践条件、师资队伍、课程实施与教学方法等的诊断分析与改进,建立和完善课程教学标准、实践教学标准师资建设规划和师资准入标准,建立毕业生就业质量跟踪机制,开展岗位适应性调查研究,建立反馈机制。结合学校相关文件,健全教师考核聘用激励机制,推动专业群可持续发展。2 .加强畜牧兽医高水平专业群建设(1)校企共同开展专业建设,共同实
5、施教学改革在现代养殖产业学院框架下成立专业群产学研用建设与指导委员会,成员包括职业教育专家、行业企业专家、管理专家、专业带头人、骨干教师、职业教育研究人员等组成,其中行业企业专家不少于三分之二。委员会负责提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整建议,指导制订和修改人才培养方案、课程结构、专业主干课程教学大纲和实践课教学大纲,指导校内外实验实训基地建设,推荐兼职工程技术人员担任兼职教师,开展毕业生追踪调查、分析、评价等,每年召开2次会议。建立专业群与产业发展同步调整机制,绘制专业对接产业的“映射图”,研究开发专业对接产业的“契合度”模型,将“契合度”分析作为专业群与产业发展同步调整的重要依据
6、。坚持知行合一、工学结合,校企共同开展专业建设,共同实施教学改革。(2)全面推行“校企精准对接、精准育人”模式完善专业群人才培养模式,实施“3+3”延伸培养深化与企业的合作,共建双师型教学团队、共建现代化实训基地、科研创新平台和社会服务平台,开展了畜牧兽医现代化教学资源开发、教学过程实施、科研育人和实践育人。实施“四方协同”机制下的“校企共育二学生整个学习过程校企“双导师”、“双场所”育人。德技并重,培养成为爱国、爱农、爱岗、发展型、复合型、创新型高级技术技能型人才。致力于“大国工匠”养成,基于“一万小时定律”,实施在校3年+毕业后3年,校企共育“3+3”人才培养,在校生3年时间,实施“校企共
7、育、同基多向“现代学徒制专业群人才培养,学生毕业前后3年,学校实施延伸培养,根据毕业生岗位配备学校教师,实施导师制辅导,协助企业助推学生成长,形成特色“3+3”延伸培养现代养殖工匠养成模式。扩大“1+X”证书试点范围,研制职业技能等级认定课程在现有“动物疫病防治员”、“家庭农场畜禽养殖职业技能等级证书”基础上,依托产业学院,联合企业探索基于岗位能力的认证标准,探索“动物检验检疫员”“繁殖员”“水生动物疫病防治员”等证书试点,和将认证标准融入专业群人才培养方案,校企共同制定核心课程标准,共同开发专业课程,共同讲授专业核心课程,动态更新课程内容,同步实施专业课程教学与认证考试。跟踪市场需求,动态调
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