【大单元教学设计】道德与法治九上第二单元《民主与法治》第4课时 凝聚法治共识 单元规划+课时教案.docx

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1、1、理念的提出2、实施策略：七上1、4单元七卜1、2单元九下3单元七上2.3般元七卜3单兀上2、4课初中道法大单元主题设计九上1、2、3、4单元14单兀道德与法治九上第二单元民主与法治大单元教学设计大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单元进行教学。统编版2023年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内容，贯穿于中学时代的“我”成

2、长的方方面面。七卜4单元，八上5课卜2.4单几九上4课3、单元教学设计：解码“中国式民主法治DNA2023年全国人大常会委工作报告根据2023年全国人大常委会工作报告，5年来，共有154件次法律草案向社会公布征求意见，109万多人次参与有效促进了立法质量和效率的提升。这些离不开人民当家作主制度体系的保障。人民代表大会制度是中国人民当家作主的根本途径和最高实现形式。本单元是隶属大单元“强国有我”篇的第二个单元，本单元将“建设民主中国作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。第三课通过介绍社会主义民主制度的确立过程、中国特色社

3、会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导学生做负责任的公民。第四课通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。单元核心素养价值：（1）政治认同：关心社会，知道我国人民民主制度的优越性；初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。（2）道德修养：具有民主意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与共公事务,根据规

4、则参与校园生活的民主实践。（3）健全人格：理解人民民主的制度优势，使尊法学法守法用法成为自觉行为,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。单元知识结构图：认题型Ki知：价值引领认识民主生活XT的护音（脸过程,J1蜘-：生活在j的社特H蝌民主瓯点、形式、丽怵民主权利（合义、方式）I蛔二：参与民1琏活增强民主（要求、意义）,二二二，大通碉的民主法泠法治基砒N吟法治共识课时三：夯实法治基础课时四：凝聚法泠共识（4）责任意识：学会依法参与公共事务，培养责任意识和法治意识，践行法治精神。达成评价围绕课时学习目标1 .关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2 .作业设计与学生答题正确率的及时分析围

5、绕单元和主题目标1 .分层设置单元测试2 .梳理单元思维导图。单元课时计划图：课型/课时单元开启课（1课时）单元主题新授课（3课时）单元成长课（1课时）内容、规划整体介绍本单元的内容：民主与法治，引导学生感知本单元的内容，继而学习第一框：生活在新型民主国家。利用多媒体展示“民惟邦本”、“仁人志士对民主的追求、组织学生活动一一续写故事、小辩论等一系列材料和活动，使学生了解民主的足音，理解社会主义民主是新型的民主，提高学生搜集、解读材料和解决实践问题的能力。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，学习“参与民主生活”、“夯实法治基础”“凝聚法治共识”3个框题的内容，在教学过程中落

6、实核心素养目标。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本单元的知识，并将本单元的实践拓展作业进行展示，提高学生综合实践能力。作用与联系明民主之“意”辨民主法治之“力”承民主法治之“重”课时内容安排表：解码“中国式民主法治DNA2023年全国人大常会委工作报告课时安排课时名称课堂主题学生活动拓展核心素养时破解：生活在新型民主国家“民惟邦木，本固邦宁。”、“仁人志士对民主的追求一一民主的足音；自主阅读教材，归纳梳理中国共产党领导人民阅读名言，初识“民主”；结合历史知识，追溯仁人志士对民主的追求，了解民主的足音；小组讨论，生活实际，寻找“新”在何处，开进行社会

7、主义民主的不懈探索的，并进行归纳。小组讨论：你认为新型的民主“新”在何处？理解社会主义民主是新型民主。民主生活系列图片，分析我国社会主义民主的重要形式；时政链接，看我国“制度优势”。举例说明。每组选好发言人；结合教材及宪法内容，联系时事及生活实际，寻找“新”在何处，举例说明，了解对民主的看法；学生观察图片，结合教材归纳我民社会主义民主有选举民主和协商民主两种形式；阅读时政，归纳我国人民民主的制度保除。展校园民主法治文化宣传活动，设计一些民主法治主题的相关活动,营造深厚的校园法治文化氛围政治认同道德修养健全人格责任意识时核心：参与民主生活浏览关于民主的一组图片，理解民主权利的意义；情境讨论：“投

8、上庄严一票选出心中满意的人民代表”明确依法行使民主权利；读图辩析：“投谁一票”，明确增强民主意识的意义；小组讨论，制定方案：阐述增强仔细观察教师出示的组图，理解公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。情境讨论，通过“投票”行使民主权利的做法：自主参与辩析，领会增强民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证；分组讨论，明确公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主意识的做法。民主生活。时密码：生活中的法阅读生活场景，理解夯实治场景再现材料，法治的意义；三法治树立以法治思想续写故事，理解奉行基础解决社会问题；法治己经成为现代世界续写故事，明各国的共

9、识；确为什么选择法回顾历史，阅读各国治道路；法律法规，明确法治需要回顾分析，新良法之治；冠期间各国出台学生进行观点辨析，法律法规，明确法法治还需要善治；治需要良法；学生回忆历史知识，观点辨析，了结合教材，了解改革开放解法治需要善治；以来的法治进程以及全回顾历史，归面推进依法治国的总目纳中国法治道路标；的探索；通过小组讨论,然后自学互研、材选小组代表分别站在立料分析，讨论如何法、执法、司法机关负责坚定不移走中国人以及公民的角度，说一特色法治道路。下对“科学”、“严格”、“公正”和“守法”的理解。时钥匙：情境探究、自结合材料和所见所凝聚学互研，介绍政府知，明确人们每时每刻都四法治的作用及宗旨等；能

10、感受到政府的作用等；共识“三张清单”学生阅读并分析“三制度分析，明确建张清单”，理解依法行政设法治政府的做是现代法治政府行使权法；“名言赏析”，引出厉行法治的内涵；出谋划策，理解厉行法治的要求；小辩论：在国家和社会治理上法律和道德谁的作用大，明确法治中国任重道远。力普遍奉行的基本准则；学生阅读教师出示的儿组图片材料，分析现象，查找原因，明确厉行法治要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。（基本要求）：学生自行参与辩论，根据自己的理解，并结合教材,在参与中深刻理解法律与道德相辅相成,法治与德治相得益彰。时五总结：民主勺法治构建知识脉络，提高搜集整理、分析总结的能力引导学生归纳总结本单元所学

11、知识，分享交流拓展成果，自觉践行民主与法治。单元目标（1）核心素养、价值观的落3本单元旨在培养学生政治认同培养学生的民主法治意识，懂得民确的价值观，使学生支持民主法治（2）知识的获得通过学习，认识民主与法治的的关系，了解法治是治国理政的基法用法成为自觉行为，做社会主义者。（3）学习方法能力的提升能够运用所学知识对民主和法料和解决现实问题的能力。、道德修养、健全人格、责任意识的核心素养，主法治的重要性，明确民主法治的意义，培养正,积极投身到民主法治建设行列。内涵，懂得民主法治的重要性，理解民主与法治本方式，能够自觉遵守民主意识，使尊法学法守民主法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫治现象作出正确

12、的分析，提高搜集资料、解读资单元重点（1）重点：民主法治的重要性（2）难点：积极参与民主法治建设难点单元作业设计：课时基础作业拓展作业实践作业书面巩固练习采访搜集：我们家乡存在哪些民主制度？开展校园民主法治文化宣传活动，做好前期的分组、规划设计等。前期调研规划书面巩固练习搜集总结增强民主意识的具体做法。开展校园民主法治文化宣传活动，各小组选择适当的活动方式，例如主题板报或海报等书面巩固练习搜集整理我国改革开放后法治的历程。开展校园民主法治文化宣传活动，搜集整理相关的民主法治文化宣传内容中期分工整理四书面巩固练习访问周围的人，收集他人对于守法的看法，汇总起来看看能说明什么问题。开展校园民主法治文

13、化宣传活动，组内分工，进一步细化宣传活动内容，准备交流互鉴后期分享交流，归纳总结五梳理总结单元知识，巩固提升以组为单位，采用多种形式，交流分享本单元的思维导图，互评互鉴。各小组分享民主法治主题宣传活动，互鉴并整理活动材料课时设计：第四课第2框凝聚法治共识课题凝聚法治共识课时教学内容分析(I)本课时教学内容在单元中的位置：木课选自人教版九年级上册第二单元第四课第二框的内容,本框由“法治政府”和“厉行法治”两目组成,具体内容是:知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。学习木课能够加强学生的法制意识,同时锻炼其分析问题的能力。(2)学习内容对发展学生核心素养的功能价值：政治认同：培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念；增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神。道德修养：学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚起法