【大单元整体教学】教科版科学六上第一单元《微小世界》单元整体分析.docx

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1、第一单元微小世界大单元整体教学设计教材版本教科版（2017）单元（或主题）名称微小世界单元主题小明家里有一箱牛奶，已经过了保质期。小明上网搜索了“过期牛奶是否可以喝”，网上都说过期牛奶容易滋生细菌，蛋白质变质，喝了会影响肠胃。小明拆开一瓶，发现没有网上说得这么严重，决定喝一瓶试试看，发现喝了之后身体无恙，他决定把这箱牛奶喝完。如果你是小明，你会喝过期牛奶吗？你有什么方法来告诉小明过期牛奶不能喝？课标要求核心概念：生命系统构成的层次、生物与环境的相互关系学习内容：5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物（5“6年级）：列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痢疾等

2、疾病是由微生物引起的。5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位（56年级）：初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。7.4人体生命安全与生存环境密切相关（5飞年级）：举例说出重大传染病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁。学业要求：初步认识微生物及其对人类的影响，初步认识细胞是生物体的基本结构单位。能使用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态。通过对生命系统构成层次的初步学习，乐于探究和实践，关注人体健康与环境保护。养成良好的生活习惯，关注重大传染病、突发公共卫生事件及其对人类安全的威胁，关注生物资源保护。教材分析微小世界对于六年级的孩子来说是一个神奇的未知世界，需要学生通过利

3、用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，查阅微小世界相关资料等形式，开阔自己的视野，丰富自己的认知，同时体会到观察工具的重要性。本单元总共有7课，分别是放大镜、怎样放得更大、观察身边微小的物体、观察洋葱表皮细胞、观察更多的生物细胞、观察水中微小的生物和微生物与健康。教材通过一开始让学生观察比较了解放大镜的结构与功能，引导学生经历组合凸透镜了解显微镜的发明及不断改进，使人类进入了一个崭新的微小世界。再让学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体，知道观察工具的发展和进步使人类的视野变得开阔，初步感知科学技术的进步给人类社会发展带来的积极作用；接着引导学生利用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱

4、表皮细胞，激发学生观察更多的生物细胞，认识除病毒之外的生物都是由细胞组成的；然后带领学生利用显微镜观察水中微小的生物，进一步认识生物体是由细胞组成的，了解显微镜探索生命世界的成果；最后，学生通过查阅资料和研讨交流，了解微生物与人类健康的密切关系以及人类探索微小世界的成果，让学生养成乐于探究和实践的学习习惯和良好的生活习惯，关注人体健康与环境保护，关注重大传染病、突发公共卫生事件及其对人类安全的威胁，关注生物资源保护。学情分析六年级的孩子对身边常见的微小物体有所了解，他们已经具备了一定的探究能力，对微小世界有着强烈的探究欲望。在之前学习科学的过程中，六年级的孩子已经通过大量的观察活动认识了许多生

5、物的特征，并且已经使用过放大镜，初步知道了放大镜的作用。但是大部分孩子没有利用放大镜、显微镜等工具亲眼观察过微小物体的结构。本单元，教师将引导学生了解人类观测工具的发展历程，并使用放大镜、显微镜不断扩展视野，从微小的物体到生物的细胞，再到水中微小的生物，发现微小世界的奇妙，初步建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念，并认识到微生物与健康之间的关系。单元目标1科学观念：通过用放大镜和显微镜观察微小物体，认识到放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们看到物体更多的细节。通过观察比较三种镜片的活动，了解到放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄；通过观察比较三个放大镜的活动，认识到放大镜的放

6、大倍数与镜片的凸度有关。通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较同一物体和阅读资料，认识到工具的发明和进步，使人类的视野不断扩大和深入，发现更多的自然奥秘。通过用显微镜观察各种生物的玻片标本，知道细胞是生物体的基本组成单位，认识到生物细胞是多种多样的。通过制作水中微生物的玻片标本并用显微镜观察标本以及阅读资料，了解在水中生活着形态各异的微小生物，它们也具有生物的特征。通过查阅资料，了解微生物在自然界中广泛存在，它们与我们的生产、生活密切相关。2 .科学思维：通过分析、比较、概括等方法，初步建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念。善于用比较的方法认识观察工具的发展和进步。3 .探究实践:能够正确使

7、用放大镜观察生物和微生物并记录。学会使用显微镜观察细胞并记录。能运用观察比较、查阅资料、调查研究等方式获取信息，用科学语言、图画等真实而客观地记录观察结果，交流分享人类在探索微小世界方面取得的成果。4 .态度责任：在好奇心的驱使下，对微小世界的探索表现出浓厚的兴趣。实事求是地记录观察结果，善于与他人交流、分享观察信息。养成积极参与观察讨论、选择吸纳信息的良好习惯。了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展十分重要。了解当前微小世界的研究成果给我们生活带来的便利，体会到科学知识可以用于解决日常生活中的问题。单元结构化

8、活动寻找过期牛奶不能喝的原因用放大镜初步寻找过期牛奶不能喝的原因用显微镜再次寻找过期牛奶不能喝的原因了解用显微镜观察过期牛奶是否有危害身体健康的物体需要制作玻片标本学习制作过期牛奶的玻片标本，并用显微镜观察过期牛奶中的微小生物；查阅资料，对比观察到的过期牛奶中的微小生物，找到过期牛奶不能喝的真正原因。通过组合凸透镜观察物体，知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大，两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，认识到观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野越小。通过观察比较的方式，r解放大镜的镜片特点和放大倍数与

9、凸度的关系；用放大镜观察比较牛奶和过期牛奶，初步找到过期牛奶不能喝的原因。11用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱表皮细胞：了解除了病毒，生物体都是由细胞组成的。对比用显微镜观察水中的微小生物，观察过期牛奶中的微小生物，了解微小生物也具有生物的特征，进一步认识生物体是由细胞组成；通过查阅资料、交流，了解微生物与人类健康的密切关系，以及人类探索微小世界的诸多成果，真正找到过期牛奶不能喝的原因。达成评价围绕课时学习目标1 .关注课堂问题预设与学生课堂反馈表2 .作业设计与学生答题正确率的及时分析3 .对肉眼、放大镜、显微镜观察比较微小物体以及微生物与健康之间关系的综合测试性评价。围绕单元和主题目标1

10、.分层设置单元测试。2,寻找过期牛奶不能喝的原因。单元课时课型规划课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一股2个）达成评价1实验课放大镜通过观察比较，进一步了1.了解放大镜的功能。1.知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看解放大镜的结构与功能，为后续学习观察工具的演变奠定基础。2 .了解放大镜镜片的特点。3 .放大镜的放大倍数与什么有关？到物体的更多细节。2.知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。1实验课怎样放得更大通过组合凸透镜观察微小物体，了解显微镜，认识到显微镜的发展历程，将人类带入个崭新的微观世界。1 .两个凸透镜怎么组合

11、？2 .两个凸透镜组合有什么效果？3 .显微镜的发展历程及意义。1 .知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2 .知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3 .了解显微镜的发明拓宽了观察领域，是人类认识微观世界的重要观察工具。1实验课观察身边微小的物体通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体，知道观察工具的发展和进步，使人类的视野越来越开阔，初步感知科学技术的进步给人类社会发展带来的积极作用。通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，认识到观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野越小。知道观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野

12、越小。1实验课观察洋葱表皮细胞利用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱表皮细胞。激发学生观察更1.如何正确使用显微镜？2.了解洋葱1 .能正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞。2 .知道洋葱表皮是由细胞构成的。多的生物细胞，了解生命的多姿多彩。表皮的结构。1实验课观察更多的生物细胞利用显微镜观察更多的生物细胞标本，认识到除了病毒，生物体都是由细胞组成。了解生物细胞的共同点。认识到细胞是生物体的基本单位。1实验课观察水中微小的生物利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也具有生物的特征，进一步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界取得的成果。1 .制作水中和过期牛奶中微小生物的

13、玻片标本。2 .通过移动玻片标本的位置观察水中和过期牛奶中微小生物的形态和行为。3 .对照资料识别水中常见的微小生物的名称。1 .知道通过显微镜能够观察到水中、过期牛奶中肉眼不能看到的微小的生物。2 .知道在水中生活着形态各异的微小的生物。1讨论课微生物与健康通过查阅资料和研讨交流，了解微生物与人类健康的密切关系，以及人类探索微小世界的诸多成果。1.巩固和总结本单元的学习，对人类观察工具的发展以及观察视野的拓展进行梳理。2.找到过期牛奶不能喝1 .知道观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2 .了解微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。3 .知道微生物与人类健的真正原因。康有着密切的关系，过期牛奶中的微生物会影响身体健康。