跟课文学写人物类记叙文.docx

《跟课文学写人物类记叙文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跟课文学写人物类记叙文.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、跟课文学写人物类记叙文初中作文练习以记叙文为主。其中，人物类记叙文主要通过叙写与人物有关的事件，来表现其精神品质，抒发作者对人物的感情。统编初中语文教材编选了很多优秀的人物类记叙文，如朱德的回忆我的母亲、鲁迅的阿长与山海经等，为学生写作提供了范本。本文以这些课文为例，谈谈如何写好此类记叙文。突出特点，人物形象要鲜明这个世界上没有十全十美的人，每个人身上既有优点，又有缺点。但一篇初中记叙文只需要写七八百字，显然无法写尽一个人物所有的优缺点，而且如果写得面面俱到，反而会失去人物特色，立意也不会深刻。初中生写人物类记叙文，只要在字数范围内，抓住人物身上特色最鲜明、给人印象最深刻的一两点去写即可。能把

2、这一两点写明白，就是好文章。比如，回忆我的母亲一文中，作者开篇就说母亲“勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”。全文围绕“勤劳”来选材叙述，包括母亲整日劳碌，种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花；在贫苦的日子里想办法做有滋味的饭，给全家缝制新衣；干活不抱怨，与人相处和睦，面对天灾人祸灾难也不灰心；节衣缩食供“我”读书，一个人劳动支持全家的生活；八十多岁仍不辍劳作这些事件都体现了母亲的勤劳，虽然语言朴实无华，但写出了一个劳动妇女的平凡与伟大,人物形象鲜明立体。注重细节，人物言行要具体写一个人，就要把这个人物写活，使读者通过文字就能感受到人物的神态面貌。这离不开对细节的描摹。人物的语言、神态、外貌、动作

3、、心理等，都是值得细致刻画之处，但不需要每个方面都写到,一件事中能抓住一两个点即可。如阿长与山海经中描写阿长“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，这句话通过“竖”“摇”“点”等动词，生动写出了阿长喜欢说闲话、议论是非的性格特点。又如“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”一句，“新的蓝布衫”写出阿长告假复工时饱满的精神状态，“一见”“就”“递”等字写出了阿长想把书给“我”的急切心情，短短几个句子，写出了一个保姆对孩子真挚的爱。融入情感，人物评价要适时人物类记叙文的作者一般不是文中主要人物，但通常和主要人物

4、有某种联系，或在某些方面受到主要人物的影响，并对主要人物产生某种情感。对这些影响和情感，我们在写人物、事件的过程中不能忽视，并要在记叙过程中或者文章结尾处点明影响、抒发情感，以此凸显人物精神，表达文章主旨。比如回忆我的母亲一文中，作者在记叙事件后写道：“这个时期母亲教给我许多生产知识J母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”“母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活J“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验J这些句子表现了母亲对作者成长的影响，彰显了母亲的美好品德，也表达了作者

5、对母亲的感恩之情。这样写也能起到点明主旨的作用，方便读者理解感受。理清顺序，叙述条理要清晰人物类记叙文中的事件，其逻辑顺序不是固定的，可以按照事件之间的关系来确定。如张中行写叶圣陶先生的二三事，是按照从“宽人”到“律己”的顺序来组织材料的。也可以根据人物的经历,按时间顺序来描写，如回忆我的母亲是按照作者朱德的成长经历来记叙的。如果写人物时不只写其优点，还写其缺点，可以采取欲扬先抑的顺序，如阿长与山海经先写了阿长爱说闲话、不拘小节、迷信等缺点，后写她给“我”买书、关心爱护“我”等优点，这样的安排会加强故事情心的曲折性，激发读者阅读兴趣。总之，初中生写人物类记叙文，要多向课文学习，多分析、勤练习，在剪影式的叙述中彰显人物特质。