高校教师资格证-江苏高等教育心理学-第七章-大学生学习动机与教育激励.docx

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1、高校教师资格证-江苏高等教育心理学-第七章-大学生学习动机与教育激励单选题1.最重要和最良性的学习动力是OO（江南博哥）A.学习兴趣和教师的期待B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想D.教师的期待和家长的期待参考答案：B参考解析：最重要和最良性的学习动力是学习兴趣和远大的理想。单选题2.由于外部诱因引起的学习动机称作OcA.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机参考答案：A参考解析：由于外部诱因引起的学习动机称作外部学习动机。单选题3.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作OOA.远景的间接性动机B.社会动机C.间接性动机D.志向性动机参

2、考答案：A参考解析：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作远景的间接性动机。单选题4.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和OoA.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向参考答案：B参考解析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。单选题5.关于影响学生成就目标的TARGET模式，说法错误的是OoA.T表示“任务设计”因素B.A表示“权利分配”因素C.R表示“评价活动”D.G表示“小组安排”参考答案：C单选题6.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为OoA.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我

3、效能感参考答案：D参考解析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉首先提出。单选题7.根据成就动机理论,A.非常困难B.中等难度（成功概率50%）C.非常容易D.非常容易或非常困难参考答案：D参考解析：根据成就动机理论,难的任务。单选题8.根据成就动机理论,来说，O的任务最有挑战性,的满足。A.高难度（成功概率20%）B.中等难度（成功概率50%）C.较高难度（成功概率35%）D.较低难度（成功概率80%）参考答案：B参考解析：根据成就动机理论,避免失败动机者倾向于选择（）的任务。避免失败动机者倾向于选择非常容易或非常困力求成功动机者的目的是获取成就感。

4、对他们有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理力求成功动机者的目的是获取成就感。对他们来说，中等难度（成功概率50%）的任务最有挑战性，有助于他们通过努力来提高自尊心和获得心理的满足。单选题9.引起个体活动，维持并促使活动朝向某一目标进行的内在动力，就是人的活动OOA.动机B.需要C.兴趣D.世界观参考答案：A参考解析：引起个体活动，维持并促使活动朝向某一目标进行的内在动力，就是人的活动动机。单选题10.人本主义学派提出的学习动机理论是OoA.需要层次理论B.成就动机理论C.归因理论D.自我效能感理论参考答案：A参考解析：人本主义学派提出的学习动机理论是需要层次理论。单选题11.课堂情景中影响

5、学生成就目标的TARGET模式中“e”和最后一个t”分别表示（）O权力分配小组安排时间分配小组安排A.任务设计、B.认可活动、C.评价活动、D.时间分配、参考答案：C参考解析：课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式中飞”和最后一个“t”分别表示评价活动、时间分配。单选题12.课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式中“r”和“g”分别表示（）。权力分配小组安排时间分配小组安排A.任务设计、B.认可活动、C.评价活动、D.时间分配、参考答案：B参考解析：课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式中“r”和“g”分别表示认可活动、小组安排。单选题13.课堂情景中影响学生成就目标的TAR

6、GET模式中第一“t”和“a”权力分配小组安排时间分配小组安排分别表示（）A.任务设计、B.认可活动、C.评价活动、D.时间分配、参考答案：A参考解析：课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式中第一“t”和“a”分别表示任务设计、权力分配。单选题14.课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式提出者是（）。A.韦纳B.凯勒C卡罗尔-埃姆斯D.德韦克参考答案：C参考解析：课堂情景中影响学生成就目标的TARGET模式提出者是卡罗尔-埃姆斯。单选题15.学习动机的ARCS模型提出者是OoA.韦纳B.凯勒C.卡罗尔-埃姆斯D.德韦克参考答案：B参考解析：学习动机的ARCS模型提出者是凯勒。单选题

7、16.有些中小学生为了保持家长或老师的赞许而努力学习，这种学习动机属于（）OA.自我提高内驱力B.认知内驱力C.附属内驱力D.内部动机参考答案：C参考解析：根据学校情境中的学习成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要，属于外部动机。附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。中小学生为了保持家长或老师的赞许而努力学

8、习是一种附属内驱力。附属内驱力是小学生存在的主要学习动机。单选题17.“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有黄金屋”，从学习动机的分类看，属于（）。A.内部动机B.外部动机C.普遍性学习动机D.偏重型学习动机参考答案：B参考解析：“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有黄金屋”，从学习动机的分类看，属于外部动机。单选题18.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从学习动机的分类看，属于OOA.内部动机B.外部动机C.普遍性学习动机D.偏重型学习动机参考答案：A参考解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从学习动机的分类看，属于内部动机。单选题19.许多学生愿意学习摄影或电影欣赏之类的课程

9、，即使不一定得到学分或高分，也会持之以恒地钻研，是因为学生有学习的OOA.内部动机B.同伴竞争C.外部动机D.自我调节参考答案：A参考解析：根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。题干中的学生并不是为了“学分或高分”等学习活动以外的目标或结果，而是出于对于摄影或电影欣赏之类的课程本身的兴趣，这属于学习动机中的内部动机。单选题20.关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是OoA.一般而言，

10、从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好B.动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的C.过强学习动机，可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果D.学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关参考答案：c单选题21“耶克斯-多德森定律”认为学习效果和学习动机的关系不是一种简单的线性关系，而是一种OOAU型曲线B.倒U型曲线C.W型曲线D.倒W型曲线参考答案：B参考解析：“耶克斯-多德森定律”认为学习效果和学习动机的关系不是一种简单的线性关系，而是一种倒U型曲线。单选题22.下列关于学习动机与学习效率的关系理解不正确的是OoA.呈倒U形曲线

11、关系B.中等强度的动机有利于任务完成C.动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐下降的趋势D.动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐上升的趋势参考答案：D参考解析：学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”，动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度。任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，动机水平要高。单选题23.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是OO学习难度大，学习动机水平高，学习效果好；学习难度大，学习动机水平低，学习效果好；学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好；学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好。A.B.C.D.参考答案：C参

12、考解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。单选题24.学习动机会促使学生产生某种学习活动，这是学习动机的OoA.指向功能B.强化功能C.适应功能D.激活功能参考答案：D参考解析：学习动机的功能包括：激活功能，指向功能，强化功能。激活功能当学生对某些知识或技能产生强烈的学习动机时，这种学习动机能够唤醒学生进行学习的情绪状态，如可以产生对学习的好奇、兴奋、紧张、焦虑，甚至冲动等情绪，从而激发一定的学习行为。题干中的“促使”即表示学习动机的激活功能。单选题25.（）是激发个体进行学习活动、维持已引起的

13、学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。A.学习目的B.学习方法C.学习动机D.学习策略参考答案：C参考解析：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。单选题26.在凯勒学习动机arcs模型中，其中“注意”包含的因素有（）。A.知觉唤起、探究唤起、多变性B.目标定向、动机匹配、熟悉性C.学习要求、成功机会、个人责任D.自然结果、积极结果、公正参考答案：A参考解析：在凯勒学习动机arcs模型中，其中“注意”包含的因素有知觉唤起、探究唤起、多变性。（）OA.知觉唤起、B.目标定向、C.学习要求、D.自然结果、单选题27.在凯

14、勒学习动机arcs模型中，其中“适当性”包含的因素有探究唤起、多变性动机匹配、熟悉性成功机会、个人责任积极结果、公正参考答案：B参考解析：在凯勒学习动机arcs模型中，其中“适当性”包含的因素有目标定向、动机匹配、熟悉性。OOA.知觉唤起、B.目标定向、C.学习要求、D.自然结果、单选题28.在凯勒学习动机arcs模型中，其中“自信心”包含的因素有探究唤起、多变性动机匹配、熟悉性成功机会、个人责任积极结果、公正参考答案：C参考解析：在凯勒学习动机arcs模型中，其中“自信心”包含的因素有学习要求、成功机会、个人责任。单选题29.在凯勒学习动机arcs模型中，其中“满意”包含的因素有（）。A.知觉唤起、B.目标定向、C.学习要求、D.自然结果、探究唤起、多变性动机匹配、熟悉性成功机会、个人责任积极结果、公正参考答案：D参考解析：在凯勒学习动机arcs模型中，其中“满意”包含的因素有自然结果、积极结果、公正。单选言30.（）是启动、维持学生进行学习的必不可少的条件。A.学习动机B.学习方法C.学习目的D.学习策略参考答案：A参考解析：学习动机是启动、维持学生进行学习的必不可少的条件。单选题31成就目标理论（德韦克）将成就目标分为OoA.掌握目标和表现目标B.掌握目标和实现目标C.表现目标和实现目标D.初步目标和最终目标参考答案：A