一去二三里教学设计实录.docx

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1、一去二三里教学设计实录文章：本文章的主要内容是关于一去二三里教学设计实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一去二三里教学设计实录【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大局部学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去、”里、“花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横笔画，会写“一“二三这3个字。3 .知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从

2、1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法-一去二三里教学设计实录小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。?这里有十个篮球，哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2,师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。4 .学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1 .小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2 .根据课堂交流情况提出“烟村

3、四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3 .请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4 .请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。三）配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。5 .背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）3）你来到这个山村，觉得它美吗？4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，

4、把“彼景彼情化为“我景我情。四、写字-一去二三里教学设计实录这节课我们来写三个字（出示“一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？1 .都是由“横组成的。指导写好“一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。2 .观察“二字的两横有什么不一样。3 .观察“三的三横长短变化，并与“二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4 .你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，1师自言自语）四就是四横，五就是五横。生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？内容概括：这篇介绍了关于一去二三里教学设计实录，19-一去二三里，希望对你有帮助！