人教PEP版四年级上册【新课标】Unit 1 单元整体教学设计.docx

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1、Unit1单元整体教学设计Myc1assroom单元主题；I1ovemyc1assroom该主题属于“人与自我”和“人与社会范畴，涉及“学校生活与个人感受和校园、社区环境与设施，爱护公共设施工一、教学理论义务教育英语课程标准（2023年版）指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2023版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2023）无论是单元整

2、体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元内容分析本单元内容围绕Ik）Vemyc1assroom这一主题展开，涉及五个语篇包括一节对话和词汇融合课、一节对话课、一节词汇课、一节语音和故事课融合课。语篇一是小学生日常生活对话。教材通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。语篇二也是小学生日常生活对话。教材通过学生们打扫新教室的场景，提出行动建议并做出正确反应。孩子们在互动的情境下体会礼貌用语及小伙伴间的互助精神。语篇三词汇和读写融合课，教材通过ZOOm和ZiP的视觉

3、介绍自己的新教室，描述物品摆放的位置及物品的颜色，学会欣赏和热爱自己的教室，让孩子养成讲卫生、爱整洁的习惯。语篇四是故事和语音融合课，标题是“FunnythinginOUrCIaSSroOm”,故事呈现了一只蜜蜂飞进教室，先后落在灯管、电扇和墙壁上，最后落在黑板上所引起的故事。通过阅读趣味故事复习本单元所学的语言，增加语言的输入，并能朗读和表演，感受生活中的美好。然后再延伸故事情节，引导学生通过阅读绘本故事，感知并归纳a-e在单词中的发音。三、学情分析四年级的学生通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上

4、的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。在此基础上，学生在三年级下册Unit4WhereismyCar这个单元学习过有关教室物品的单词和句子，如desk,chair,ba11,Whereismyru1er?It,sOninunder.能够简单询问某物在某处，对本单元的学习有一定的辅助作用。四、核心语言知识和技能与策略单元主题：IIOVemyc1assroom语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Meetourc1assroom教室中的各种物品以及方位介词：c1assroom,near,b1ackboard,1ight,picture,door,window询问并回答物品

5、的位置：What,sinthec1assroom?Oneb1ackboard.Whereisit?It,snearthewindow.*根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息；*在语境中,根据单词的音、形、义学习词汇。（二）C1eanourc1assroom教室中的各种物品及动词：teacher,sdesk,computer,fishbow1,c1ean,he1p提出行动建议并做出正确反应及文明礼貌用语：1et,sc1eanthe.1etmehe1pyou.Excuseme.Oh,sorry.*通过打扫教室提出行动并做出正确的反应,在表演对话中体会文明礼貌用语及伙伴间的互助。（三）In

6、troduceourc1assroom教室中各物品：teacher,sdesk,fan,computer,wa11,f1oor,*介绍自己的教室，描述教室中各物品的颜色：ThiSiSmyc1assroom.Thedoorisorange.Thedeskaregreen.*询问并回答个人物品摆放位置:Whereis*在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。*借助语言输出框架（介绍一教室物品一每个物品的颜色）和语言提示,介绍自己的新教室。the.?Ifsin/on/under/nearthe.（四）Funnythingsinourc1assroom有关a-e/ei/发音单词：cake,face,n

7、ame,make；教室设施：1ight,fan,wa11,b1ackboard个别拓展单词：bee,now,rea11yo*有感情的朗读文段：MynameisJake.Icanmakeacake.Icanbakeacake.复习巩固句型：Whereisit?Ifson.拓展语言：There,sabeeinourc1assroom/ontheb1ackboard.* 归纳a-e在单词中发ei/的发音。* 运用拆音、拼音等方法拼读符合a-e发音规则的单词* 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。* 根据图片和核心语言推测故事的主要内容。* 理解故事内容，朗读并表演故事。本单元的四个语篇从不同方面

8、谈论自己的新教室，诠释单元主题：I1ovemyc1assroom.单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了四个子话题，即“Meetourc1assroom”,ttC1eanourc1assroom,ttIntroduceourc1assroom,44Funnythingsinourc1assroom各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元教学结构图I1ovemyc1assroomATa1k&1eam跟着ZhangPeng和S

9、arah认识新教室，能够描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。CStorytime学习发生在教室里的趣味故事，巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演，感受生活中的美好。学习绘本故事Jakecanbake!并归纳a-e在单词中的发音。Meetourc1assroomFunnythingsinourc1assroom六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.在语境中，与同伴能够描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。（一）对话与词汇融合课Meetourc1assroom（第一课时）2.在语境中，与同伴交流打扫教室，提出行动建议并作出正确的反应。（二）对话课C1ea

10、nourc1assroom（第二课时）3.借助语言输出框架（介绍一教室物品一每个物品的颜色）和语言提示，介绍自己的新教室。（）词汇课与读写融合课Introduceourc1assroom（第三课时）巩固本单元所学的语言，并能朗读和表演，感受生活中的美好。能够掌握a-e的发音规则，并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词和绘本故事。（四）语音课和故事课融合：Funnythingsinourc1assroom（第四课时）七、分课时教学设计第一课时：ATa1k&1earn(Meetourc1assroom)（一）语篇研读What:本课时是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课，考虑到主题情景

11、以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本课时的子任务是：Meetmyc1assroom0教材通过张鹏与Sarah看新教室的情景，描述教室里面的物品、设施，询问并回答物品的位置。Why:教材情景中对话交流用到的描述教室物品的语言可以帮助学生了解教室物品的英文表达即位置，培养学生的集体意识，学会热爱班集体，热爱校园生活。How:本节课是一节对话和单词的融合课，首先是张鹏和Sarah讨论新教室，认识新教室里面的设施:Whafsinthec1assroom?引出学习新词：b1ackboard,1ight,picture,door,window等，接着

12、运用句型：Whereisit?It,sin/on/under/near询问并回答各物品之间的位置关系。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1 .在听、说、认、读的活动中，掌握单词c1assroom,window,b1ackboard,1ight,picture,door的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2 .在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、介绍教室里面的物品及物品位置）；（应用实践）3 .简要评价张鹏和Sarah的新教室，培养美感、集体意识，学会热爱校园生活的情感。（迁移创新）4 .在实际情境中运用句型Whafsinthec1

13、assroom?Oneb1ackboard.Whereis.?It,sinonUnder/near.来询问并回答教室的物品及位置。（应用实践）（三）教学重难点1 .教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在迁移创新中运用所学的语言去描述自己教室里面的设施物品及位置关系。2 .教学难点：单词的认读，1ights复述形式的正确发音，复述张鹏和Sarah的新教室，重构语篇。【核心词汇】c1assroom,window,b1ackboard,1ight,picture,door,near,rea11y【核心句型】Wehaveanewc1assroom.What,sinthec1assroom

14、?1efsgoandsee!Oneb1ackboard.Whereis.?Ifsin/on/under/near.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价1.在听、说、认、1.Singasong1.学生基于歌曲和教师观察学生能够读的活动中，掌教师播放歌曲，引导学生已有经验，在教师的参与互动和交流，主握单词感知歌曲语言。并出示挖引导下，预测歌曲内动分享个人对主题c1assroom,空问题：Wehavea容，感知新语言We已有知识、经验，并window,new.haveanew根据需要调正提问b1ackboard,教授新词newc1assroom.理解新方式，进行追问给予1ight,pict

15、ure,c1assroom,引出本节课词newc1assroom的鼓励。door的词形和的学习主题：Meetmy含义，了解本节课的意义，了解对话c1assroom学习主题：Meetmy大意，运用正确c1assroom的语音、语调朗读对话。2.1ookandsay2.学生观察图片，教师出示ATa1k情景图结合上一环节所学一，引导学生回答问题：新知识，回答问题，Q1:Whoarethey?理解对话大意，知道Q2:Whataretheyta1king张鹏和Sarah在讨论about?c1assroomO3.教师板书核心句型：Wehaveanew3.学生观看对话，教师观察学生的理c1assroom.Whafsinthe理解对话细节，如解情况，根据学生的c1assroom?然后播放视频，出示问题：Q:What