小公鸡和小鸭子教学设计.docx

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1、课文:5.小公鸡和小鸭子教学设计教材简析:小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清嘶,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段,配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩,为后面的互相帮助做铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里鸭子救起落水的小公鸡。教学目标:1 .认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁;会写“他、河”等7个字。2 .通过朗读对比较,联系上

2、下文,了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3 .正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4 .了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点:重点:识字,写字,正确、流利、有感情地朗读课文。难点:联系上下文,初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。第二课时教学目标1 .免习上节课学习的生字,词语,正确、规范地书写“他、地”2个生字。2 .正确、流利地朗读课文。了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助

3、。一、复习导入1在上节课的学习中,我们认识了小公鸡和小鸭子这一对好朋友。今天我们继续学习课文小公鸡和小鸭子。3 .复习字词老师知道,小朋友们已经把课文读得很通顺了,课文里的生字宝宝也迫不及待地要跟小朋友们见面呢!让我们跟着这位小朋友一起读一读。出词:一块儿吃得很欢急得直哭(放录音)捉不到不行不信忽然淹死身边读得可真棒!老师要奖励你们玩个游戏,这个游戏叫小鸭子学游泳,你们帮助小鸭子读好了所有的字,他就能顺利过河了,准备好了吗?开始!(录音)哎呀!你们帮助小鸭子轻轻松松过了河,我要替他谢谢你们!二、学习第二自然段1 .(出示插图)瞧,春天来了,温暖的春风吹绿了一望无际的田野,小公鸡和小鸭子一块儿出

4、去玩,他们先来到了(出示图片:草地)草地上,接着来到了(出示图片:岸边)小河边,最后又到了(出示图片:小河)小河里。他们究竟发生了什么事情呢?我们接着学习。2 .读读第二自然段,看看你知道了什么?预设一:我知道了,小公鸡捉到很多虫子,小鸭子捉不到虫子。(放录音)师:哦,小公鸡捉到很多虫子,小鸭子捉不到虫子,他们会怎样呢?(出示图片配文字)(小公鸡吃得很欢,小鸭子急得直哭。)师:小公鸡吃得很欢,什么意思呀?哦,就是吃得很开心,很快乐,很高兴。小朋友们说得真好。那么像这样的词你能再说几个吗?课件补充:睡得很香跳得听得一得一师:小公鸡找到了虫子,吃得很开心,那你能开心地读一读吗?4 .而此刻,小鸭子

5、呢?他可就没有这么幸运了!跟老师读一读。(急得直哭)师:直哭是怎样哭?对了,就是一直哭,不停地哭。小鸭子不管多努力,就是捉不到虫子,他能不着急吗?我们一起读一读。那谁能劝一劝小鸭子?(放录音)生:小鸭子,你别哭了,不是你不努力,你看小公鸡的嘴是尖尖的,很容易就能捉到虫子,而你的嘴巴扁扁的,是捉不到虫子的。这位小朋友说的是真的吗?请看:(出示小公鸡和小鸭子的图片,用红圈把嘴巴圈出来。)还真是的,小鸭子,这位小朋友说的是真的,你不要哭了。再来听听这位小朋友怎么说。生:小鸭子,小鸭子,你别难过,小公鸡一定会帮你捉虫子的,朋友之间不就是应该互相关心,互相帮助的吗?师:这两位小朋友可真会劝人啊!你们都是

6、乐于助人的好孩子!师:小朋友们,小公鸡真的帮助了小鸭子吗?瞧,(出示句子)三、学习第三自然段1 .小公鸡和小鸭子愉快地吃完了虫子,他们又继续去玩啦,这次他们来到了河边,看看又发生了什么事?(预设:捉鱼给小鸡吃)是呀,多么懂得感恩的小鸭子呀。他想捉鱼感谢小公鸡。请大家读读课文的第三段。相信你一定能读好这段对话是吗?来,读一读。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”师:小鸭子请客多热情呀,请你热情地读一读。(放录音)老师扮演小公鸡回答:“我也去我是小公鸡,你们猜猜我此刻的心情是?对了,好奇、特别想去。“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”你能读好这句话吗?想想小鸭子在说这句话的时候是什么表情?

7、什么动作呢?是的,小鸭子很害怕,很担心。他也许会担心地直摇头说:“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”他还会着急地说:“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”他甚至会皱起眉头说:“不行,不行,你不会游泳会淹死的!”师:小朋友们,你们知道小鸭子为什么不让小公鸡下水吗?(出示鸡鸭脚掌图),到这幅图里找找答案吧。(小鸭子脚上有蹊,会游泳;小公鸡呢?是的,它的脚趾是分开的,不能划水,自然也就不会游泳了)可小公鸡不信啊!“信”读前鼻音,我们可以用加一加的方法记住它。这是我们用来寄信的信封;当我们独自面对困难的时候,要自信,要有信心,相信自己一定能克服困难;和同学、朋友相处,要讲信用、言而有信。(出示:自信、信

8、心、相信、信用、言而有信)2 .对比句子。任性的小公鸡没有相信小鸭子的话,偷偷地跟在后面,也下了水。接下来,这两个句子,你觉得哪句更好,为什么?和老师一起读。对比:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下水了。小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下水了。是呀!多了,偷偷地一词。小朋友们,什么是“偷偷地”?就是害怕被人发现自己做的事情。小公鸡生怕小鸭子发现,就一步一步轻轻走。你偷偷地做过什么事情呢?为什么要偷偷地?怕别人发现是不是啊?那小公鸡为什么要偷偷地跟在小鸭子后面,你知道了吗?对,它就是怕被小鸭子发现,我们一起读一读,小声一点哦,别让小鸭子发现了!3 .师生合作读。小朋友们,现在就和老师合作着读读

9、这一段吧,老师读旁白,请两位小朋友分别读小鸭子和小公鸡的话,好吗?四、学习第四自然段1 .跟着下水的小公鸡,到了水里后会怎样呢?请同学们一起读读第四自然段。2 .小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命.“忽”和第二自然段里的“急”是不是很像?它们都是心字底,表示和心情有关,那我们怎么区别它们呢?对了,上半部分不一样,让我们分别给“急”组个词吧。急,急忙,心急,着急3 .小鸭子听到小公鸡的呼救声是怎样做的呢?小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己背上。小朋友们,自己读读这两句话吧。比较读一读:句1小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完以后,你的感受一样吗?你

10、从这个飞快地,读出了什么?他为什么要这么快?哦,是因为小公鸡不会游泳,小鸭子害怕小公鸡会被水淹死,所以才飞快地游到小公鸡身边。你能读出小鸭子奋力抢救小公鸡,很着急的样子吗?来,读一读。4 .小公鸡被小鸭子救了以后,心里怎么想?他会对小鸭子说些什么呢?小鸭子又会对小公鸡说什么?小朋友们,有的词语就像魔法棒一样,一点就把句子变得不一样了,比如我们刚刚学习的“偷偷地、飞快地”,来,给这两个句子也加一个这样的词语,让它大变样!填空:小公鸡对小鸭子说:“J小鸭子对小公鸡说:“,”五、拓展延伸,说话练习小朋友们?此时此刻,你想对小公鸡和小鸭子说些什么呢?(加录音)生:小公鸡,我要为你点赞!你看到小鸭子捉不

11、到虫子,急得直哭,就主动帮助他,你真是乐于助人啊!生:小鸭子,你不仅懂得感恩,主动捉鱼回报小公鸡,还奋不顾身地去就救小公鸡,要不是你,小公鸡可就危险了,我要替他谢谢你。你们互相关心,互相帮助,我也要向你们学习!六、指导写字小朋友们说的太好啦。不过,课文里还有几个生字宝宝等着跟你们做朋友呢!它们来了!出示:河说听哥你们看,这几个字里都有“口”。请大家仔细观察,这4个字里“口”的位置和形状有什么不同?对了,“河”中的“口”写在田字格的正中;“说”中的“口”上宽下窄,在右上格;“听”中的“口”作偏旁,在左上格;“哥”中的两个“口”稍扁,大小也不一样。河、说、听,都是左窄右宽的字,老师就带着大家写一写“说”字。(师范写)“哥”字是上下结构,中间的长横要写在横中线上,上面的竖和下面的竖钩几乎在同一直线上。小朋友们,拿出你们的田字格,认真地写一写吧,别忘了写字的姿势要端正,握笔的姿势要正确哦。六、总结课文。亲爱的孩子们,老师相信,你们也和文中的小公鸡和小鸭子一样,是个有爱心,乐于助人的好孩子!七、布置作业1 .把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈一起演一演这个故事。2 .推荐书目:叶圣陶童话、(出示图片)或课本41面的“和大人一起读二这节课就上到这里,同学们,再见!

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