苏州园林的优秀教案(优秀8篇).docx

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1、苏州园林的优秀教案（优秀8篇）苏州园林的优秀教案篇一【学习目标】1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。【教学过程】一、板书课题：同学们，今天我们继续学习苏州园林。二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。三、第一次先学后教”自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理,看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。时间：3分钟2学生独立思考，小组交流与讨论3老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次“先学后教自学指导（一）为了达到这

2、个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2 .生自学，师巡视，了解学情。3 .检查自学效果：点拨：四个“讲究的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合到“映衬，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用一一（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

3、（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。点拨（1）据说是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏词最恰当。（3）”务必无论总是强调了图画美。（4） “绝大部分是从范围上作出限制。（5） “极少则从数量上加以限制。（6） “栽“蔓延”补这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。五、当堂测试伴你学7.一三.14.壹五苏州园林教案篇二教学目标查字典，

4、看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。O领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体味文章的语言特点。课时安排两课时。课前准备课前布置学生查阅有关叶圣陶的资料，有关苏州园林的图片或自己和家人的照片。有去过苏州园林的，就依照课前布置所做的准备，向大家作介绍。第一课时教学内容朗读课文，整体感知内容，了解苏州园林的整体特点。整体感知导人新课。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。下面请到过

5、苏州园林的同学向我们展示一下照片，并加以介绍。（学生的介绍大致是支离破碎的、局部的。）苏州园林究竟是怎样的呢？下面我们跟随现代著名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。检查预习，“读一读，写一写“，教师正音。大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，教师朗读课文。学生听读课文，并思考下列问题：a.苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面7.b.0总结每个自然段的大意，理清文章结构。学生听读思考后，讨论明确：a.苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“游园“如在画图中是本文的总纲。其总特征具体表现在四个“讲究上。b全文共10个段落

6、。各段段意：EI对苏州园林总的印象；国介绍苏州园林的共同点；0介绍建筑物的布局；（3介绍假山池沼的艺术；团介绍花草树木的画意；团介绍花墙廊子的层次；团介绍细小角落的图画美；EI介绍门窗的图案设计和雕镂；团介绍屋室的色彩装饰；E1结束语。教师小结：如此来读文章，就把长文章读“短了，再来分析文章的结构就简单了。我们来看看课文在结构上有什么特点？作者是按怎样的顺序来说明事物的？衅生自主学习后，四人小组讨论交流，全班讨论明确：第2段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一进行说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。从全文看，是按由整体到局部的顺序。从各

7、部分看，按由主到次，由大到小的逻辑顺序。教师小结：本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。苏州园林教案篇三教学目的：1、学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反亚诵读和重点词句赏析中，体会文章的语S关。3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、

8、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。教具的使用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开.2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看苏园六记的开头片段）明确:苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人

9、的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。Theciassica1GardensofSuzhou（苏州占典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺

10、术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。3（范读开头两段，幻灯展示3-6）苏州园林的地位和特征团请对出“江南园林甲天下的下联？（苏州园林甲江南）E1作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。0（他山之石）各地园林都有自己的特

11、色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）0（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。0（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达至完美的图画的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）课件显示图片欣赏（幻灯1221）,把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子2、刚才同学们各抒己见，或云园林

12、斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水更疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽，或庭院幽深.倏忽间似乎深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服，却不能用言语表达！3、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：团自由读，读准字音，掌握字形团和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格

13、类型一致，用“布局最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次”。可见作者遣词很准确，贴切。（H）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思考E1苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）团这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州

14、园林的布局特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）E1苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么电），遵循的是什么原则？“人道我居城市里，我疑身在万山中怡情山水、置身山间，让人暂时“忘去尘世的喧嚣、烦忧！达到叠山理水，虽由人作，宛自天开！的效果EI引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠是“一项艺术而不仅是技术（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣，能使游人“只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者

15、对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。团以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明了什么？惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成，在我国园林中堪称孤例。“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。田池沼的安排有何讲究？池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲，任其自然。3、指导学习第5自然段。E1自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。团逐句分析：第一句是中心句。