《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计.docx

《《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、叶圣陶先生二三事优秀教学设计一等奖（名师公开课创新教案），附课后教学反思教学目标：1、识记文中字词，了解作者的有关知识。2、认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。3、理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。4、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。5、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。教学重点：掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。教学难点：领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1、导语：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗？它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，正如

2、叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。老师板书题目：叶圣陶先生二三事。2、学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。全班齐读课题。勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。简介张中行和叶圣陶：张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本、古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编；编著有文言常识、文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。叶圣陶(18941988),名绍钧

3、，字圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作为长篇小说倪焕之。九一八事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有稻草人等。二、字词预习与交流1、出示任务：请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。2、反馈指导：小组开火车读准字音，解释词义。全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。草率(ShUi)生疏(ShU)商酌(zhu6)恳切(kgn)譬如(P1ru)朦胧(16ng)累赘(zhu1)拖沓(t)妥帖(tutie)诲人不倦(huijun)不耻下问(

4、ChI)鞠躬尽瘁(jugngjincui)颠沛流离(dianpeiIiiiI1)3、解释下列词语。(1)(修润)修改润色。(2)(商酌)商量斟酌。(3)诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。(4)不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。6付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。三、阅读文章，整体感知1、导语：叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?作者通过那些事件来表现他的品德?下面让我们再回到课文，请同学们默读课文，思考下列问题：2

5、、出示任务：默读课文，思考：作者写这篇文章的缘由是什么？本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？根据你对文章的理解，为文章划分层次。3、反馈指导：作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？待人宽和律己严两方面品德。待人宽：（第3段）修改文章;（第4段）送客;（第5段）复信；律己严：（第6段）写话重风格;（第7段）文风重简洁;（第8段）写作求完美。根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3-5段）

6、：详写叶圣陶先生待人宽的一面。第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。四、总结：本节课我们通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生的待人宽，律己严的高尚精神品质，下节课我们通过细读文章，品味和体会本文的言语特点。第二课时：一、品味语言1、找出文中的过渡句，并说明其作用。作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。2、找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。(1)记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走

7、了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。(2)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。3、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。例如：(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲

8、倦，对我来说，做到了哪些呢？(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。二、理解写法，把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢“，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的

9、科学态度。三、联系生活，拓展训练。1、作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？2、文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。四、作业设计：完成课后作业。教学反思一、部分学生没有认真听课。二、认真听课，优秀听课笔记（25人）已经发到钉钉班级群里，要求每个学生认真看一下优秀学生是怎么听课，怎么记笔记的三、交的听课任务存在的问题：1 .上交作业并不是自己的作业，希望以后上交自己的作业。2 .听课过程十分不认真，随便在书上画几下，写几个字应付。以后这种不认真的作业将直接打回。3 .课本上做笔记，字迹潦草。4 .有的学生没有课本。5 .不合格打回后不能及时补交。四、听课过程中存在问题：1 .一些学生就没有听课，希望以后可以按时听课。2 .几个学生视频播放时间还没有结束，就已经发啦任务到家校本，希望以后可以坚持的最后。3 .在上课期间，注意力极其不集中，频繁出现做其他事情的情况，希望以后不要有这种情况发生。