《生命之杯》 单元作业设计 (2).docx

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1、生命之杯单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐八年级第二学期人音版生命之杯单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材单元内容1聆听、演唱我和你第一单元第一课时2演唱我们是冠军聆听生命之杯第一单元第二课时3聆听奥林匹克号角奥林匹克颂第一单元第三课时（一）课标要求本单元内容是人民音乐出版社八年级下册第一单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、能够对教材中体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏、演唱和交流等活动，愿意探索、了解有关体育盛会题材的音乐与相关知识，体会本单元作品的丰富情感。2、感受和体验歌曲的

2、音乐风格与特点，了解歌曲的类别与作用。能用不同的声音演唱歌曲，表达歌曲的情绪。3、感受、体验音乐的情绪与风格，分辨不同音乐的主题，认识不同主题的主奏乐器。4、能从歌曲的不同表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内涵于歌曲的情感和音乐文化。（二）教材分析本单元以体育音乐为主要内容，并选取不同时期、不同国家、不同形式特点的代表作品，旨在通过这一类型经典作品的体验，让学生学会用不同的审美视角欣赏音乐艺术的独特魅力，领略音乐文化的丰富和多样性，开阔其音乐审美视野，丰富学生的审美听觉，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观念。我和你是2008年第29届北京奥运会的主题歌，由旅

3、法大师陈其钢作词作曲，4/4拍，五声宫调式，带前奏、间奏和尾奏的，带有起承转合原则的再现单二部曲式。我和你与历届奥运会主题歌相比，没有了以往体育盛会歌曲具有的繁复的形式感和震撼的力量美，而是采用最简单最中国的创作手法，恰如其分的表达了本届奥运会追求和平与和谐的诉求。我们是冠军是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲，词曲中文译名为球迷之歌，在拉丁语中“O1e”有“加油！加油!胜利”的意思，如果直译“加油！加油！我们是冠军。”歌曲由降A大调,4/4拍带前奏、尾声和重复的二部曲式构成。歌曲唱词部分具有结构规整，唱词简单，律动性强，曲调易传唱，便于参与的特点，而器乐部分具有

4、煽情、即兴性以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点。奥林匹克号角是美国哲学家约翰威廉姆斯为1984年美国洛杉矶奥运会开幕式创作的一首管弦乐曲，全曲辉煌激昂，具有强烈的感召性和感染力，抒发与讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下，奋发向上，开拓进取，表现了奥运更高更快更强的精神。乐曲为C大调，4/4拍，复三部曲式结构，乐曲里含有三个具有对比性的音乐主题，其结构为：A段（主题一：热情活跃主题+主题二：歌唱性主题）+B段（主题三竞争性主题）AI段（变化再现）。奥林匹克颂是1986年雅典第1届现代奥运会会歌歌曲，原名奥林匹克圣歌，为无伴奏女声合唱。全曲节奏规整，音色柔和、统一，旋律徐缓深情，具有古希腊

5、圣歌庄重肃穆的特点，表达了人类对和平与和谐的期盼及对奥林匹克伟大而不朽精神的赞美。乐曲为降B大调，4/4拍，带再现的三段体结构，每个乐段都有4个乐句构成。生命之杯是1998年法国世界杯足球赛主题曲，由法国著名作曲家罗比罗萨、路易斯G埃斯科拉以及戴斯蒙契尔德共同创作，歌曲采用降E大调，4/4拍,小快板,带前奏间奏尾声和重复的二段体结构写成。（三）学情分析八年级学生对音乐学习有一定兴趣，生活范围和认知领域有所扩展，体验感受，创造能力逐渐增强，但对音乐进行整体感受能力，还要加强音乐欣赏课，还是缺乏耐心的聆听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分，学生仍不是很感兴趣，在课

6、堂学习中还需加强课堂常规训练。二、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、欣赏和演唱我和你、我们是冠军两首歌曲,能用不同的声音演唱歌曲，表达歌曲。并能背唱其中一首。2、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更进一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神。3、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。（二）单元作业目标1、能有感情准确的演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。2、通过听辨节奏，编创旋律动作的巩固，复习本单元的音乐知识，并能够通过创编动作表达不同的音乐情绪。3、通过了解作品创作背景，感受歌曲，浓浓的体育精神，增强学生对体育歌曲以及体育锻炼的热爱。三、单元

7、作业设计思路“以美育人”、“培养学生的音乐审美能力”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性、创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力及文化自信，培养核心素养，激发学生对音乐的热爱及对体育运动的热情，根据本单元内容，课时作业设备三个栏目，分别是：“音乐小曲库”、“音乐达人”、“全能好少

8、年”。学生根据实际情况任选一项提交作业形式为视频并附上自评星级。“天籁之声”栏目为基础题，通过查阅知识和同学比一比，家人同唱一首歌等不同形式演唱歌曲，准确表达两首歌曲的不同音乐形象和情感。“音乐达人”栏目为实践题，通过自制乐器，编创手势舞等多种形式对歌曲进行编创，或通过网络等形式学习其他有关体育歌曲的手势舞，让音乐课不仅掌握知识技能，更能激发学生的创造能力和动手能力。“全能好少年”栏目为探究题，通过深度挖掘音乐作品，了解音乐文化，结合日常生活，感受音乐，拓展音乐事业，全面提升音乐素养。单元检测以“体育音乐知多少”为主题，设计多种生动活泼深受学生喜爱的形式，以节目展演，视频分享，互动抢答等方式，

9、全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评生生互评，老师评价深度，激发学生对音乐课的热爱，培养学生对体育歌曲的了解以及欣赏不同音乐的审美能力。四、课时作业1、作业内容请任选一项与家庭成员一人或多人一起完成，提交作业形式为MP4视频并附上自评星级。天籁之声：请说一说与我和你有关的知识及背景故事，再有感情的演唱歌曲。音乐达人：自编动作，为乐曲创编手势舞，或用手语的形式表达歌曲歌词含义并演唱出来。全能好少年：如果你是北京奥运会的志愿者，你应怎样展现中华民族礼仪之邦的优良传统，请将其制作成视频并加入我和你的背景音乐吧！2、评价设计我和你作业评价表自选项目评价标准水平自评师评天籁之声口

10、表达内容丰富流畅；能用柔和的声音演唱。表达内容完整流畅；能准确地演唱。表达内容完整；和家人或共同演唱。音乐达人口编创动作完整流畅；编配手语准确流畅。*编创动作(手语)；流畅演出。全能好少年表述内容全面完整；准确示范并用歌声表现。,表述内容恰当；准确演唱歌曲。本课时作业“天籁之声”为基础型，评价设置三个等级，“音乐达人”、“全能好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析本课时作业以学生和家长为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣,营造良好的音乐学习氛围，激发学生音乐学习的积极性。通过邀请家人共同探究，达到与亲人共情的效应。天籁之声：通过了解歌曲创作

11、背景，歌手演唱方式等。在共同演唱能提高学生的积极性，高效准确的完成课时基本内容的学习。音乐达人：编创手势或手语为体验创造性题目。让学生根据自身能力以及对歌词的理解，创编手势或动作，既能激发学生创造力，还能锻炼学生的动手探索能力。全能好少年：通过表演歌曲讲解中国文化，让学生把音乐与中华文化相结合，展现新时代学生的风采。（2）设计意图天籁之声：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生思考如何优美的表达声音，将音乐理解与音乐表现相结合，提升学生的音乐审美能力，唱好歌曲。音乐达人：通过手势和动作的编创，让学生身体参与到音乐中来增加音乐学习的趣味性，培养学生的协调性以及创作能力。全能好少年：了解中华民族优

12、秀的文化渗透，培养学生良好的行为习惯。第二课时1、作业内容天籁之声：请将歌曲我们是冠军富有动感的演唱出来吧！音乐达人：聆听音乐感受欢快而热烈的鼓点节奏，再找一找身边还有哪些物品可以表现出热烈的节奏，开动脑筋吧。全能好少年：设计出相应的手势舞或杯子舞，来表现体育竞技场上群情激奋的热闹场面！2、评价设计自选项目评价标准水平自评师评天籁之声口表达内容丰富流畅；能用动感的声音演唱。表达内容完整流畅；能准确地演唱。表达内容完整演唱。音乐达人口节奏表现准确流畅；能用多种物品表现节奏。节奏感受准确；能用物品表现节奏。,全能好少年动作设计富有创意；节奏准确，表现力强。设计相应动作表达歌曲。,评价说明：本课时作

13、业“天籁之声”为基础型，评价设置三个等级，“音乐达人”、“全能好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析天籁之声：为本课学习的基本考察内容，让学生学会调整自己的声音，用动感的声音表达歌曲情感。音乐达人：为实践体验性作业，通过学生自己寻找身边不同的节奏乐器，让音乐回归生活。全能好少年：通过学生自己设计手势舞，杯子舞感受歌曲所表达的情感内涵，积极探索歌曲中的音乐要素，并在创编中体验学习音乐的乐趣，激发学生的青春与活力。(2)设计意图天籁之声：通过让学生视频演唱歌曲，巩固本课时的重点内容,增强学生大胆表现音乐的能力和信心！音乐达人：通过聆听音乐节奏，锻炼学生

14、对音乐节奏的准确感知能力，通过寻找身边的节奏乐器，培养学生观察生活热爱生活的能力。全能好少年：编创手势舞激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。第三课时1、作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。天籁之声：随着音乐哼唱乐曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受，分辨不同的主题。音乐达人：听辨乐器，自制乐器图片，随着音乐的演奏出示乐器图片。全能好少年：搜集有关管弦乐队的资料，向你身边的同学科普管乐器、弦乐器及打击乐器音色及音乐表现力吧！2、评价设计自选项目评价标准水平自评师评天籁之声口富有表情的哼唱乐曲；迅速分辨不同音乐主题的出现。哼唱乐曲；分辨不同主题。音乐达人口图片精美；出示时间准确；自制图片；随音乐展示。全能好少年全面完整介绍管弦乐队；介绍管弦乐队；,本单元课时作业“天籁之声”为基础型，评价设置三个等级，“音乐达人”、“全能好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3、作业分析与设计意图(1)作业分析天籁之声：是本课学习的基本考察内容，让学生熟悉乐曲旋律,加深对乐曲的了解，用不同的动作表现不同的音乐情绪。音乐达人：让学生更深刻的感受体验音乐，分辨不同乐器的音色，同时体现学科综合特点。全能好少年：引导学生自主查找资料，培养