《隋唐时期：繁荣与开放的时代》 单元作业设计.docx

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1、2023年淮南市首届中小学作业设计大赛人教版七年级下册课题：隋唐时期：繁荣与开放的时代单位：淮南十九中学科：历史年级：七年级教师：李庆春张江奇王斌张宁汪伟隋唐时期：繁荣与开放的时代单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史七年级第二学期统编人教版隋唐时期：繁荣与开放的时代单元组织方式因自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1隋朝的统一与灭亡第一单元第1课2从“贞观之治”到“开元盛世”第一单元第2课3盛唐气象第一单元第3课4唐朝的中外文化交流第一单元第4课5安史之乱与唐朝衰亡第一单元第5课二、单元分析(-)课标要求本单元内容是统编版中国历史七年级下册第一单元，单

2、元标题是“隋唐时期繁荣与开放的时代”，义务教育历史课程标准(2023年版)对本单元的教学要求如下：通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度的创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。本单元主要讲述了隋朝的建立结束了几百年的政权分立状态，这一时期创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的主要途径。唐初统治者励精图治，完整政治，发展生产，国力强盛，形成了“贞观之治”的局面。到开元年

3、间，唐朝经济繁荣，社会稳定，文化发达，中外交流活跃，国力达到顶峰，形成了“开元盛世”的局面。唐玄中后期，爆发了“安史之乱”，大唐由盛转衰到灭亡，历史进入了五代十国时期。（-）教材分析起止时间：581618年1.知识框架统一:589年，隋文帝统一全国隋炀帝创科举、开运河起止时间：618907年开放与革新的时代封建盛世:贞观之治、贞观遗风、开元盛世经济繁荣：曲辕犁、筒车、瓷器、唐三彩民族关系（开明）：设机构、册封、和亲等对外关系（开放）：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行文化辉煌:科技、诗歌、书法、绘画、石窟等唐朝衰亡：安史之乱一一黄巢起义一一后梁建立-一唐朝灭亡一一五代十国2.教学内容分析本单元的核心内

4、容是隋唐的政治制度、隋唐时期的经济发展和隋唐时期的对外交往,主要历史发展线索是古代中国隋唐时期的统一与繁荣到中国走向分裂。本单元的各课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第1课讲述的隋朝的建立与统一，隋朝进入了繁荣时代开皇之治，隋朝开通了大运河和创立了科举制，为唐朝奠定了基础。第2课讲述的唐朝的建立与贞观之治、女皇武则天和开元盛世，唐高祖建立唐朝，唐太宗励精图治开创了贞观之治，武则天时期进一步发展，推行贞观时期的政策，进一步发展经济。唐玄宗大胆革新，促成了开元盛世局面的形成。第3课从经济的繁荣民族交往与交融、开放的社会风气、多彩的文学艺本四个方面展现了盛唐的社会气象。经济的繁荣

5、，主要从农业手工业和商业这三个方面进行了讲述，让学生了解曲辕犁筒车的发明，手工业的高超水平和长安城的繁荣。民族交往与交融，通过文成公主人藏的故事，了解唐朝开明的民族政策。开放的社会风气，引导学生感受唐朝时期社会风气的开放，社会充满活力。多彩的文学艺术，通过唐诗、书法绘画和舞蹈艺术的成就，体现了盛唐辉煌灿烂的文化。第4课唐朝的中外文化交流讲解了唐朝时期对外交往的历史情况，反映了当时中国对外交往比较活跃，中国的繁荣对周边国家有着深远的影响,反映出唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想、民俗民风等带到中国。有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。第5课安史之乱与唐朝衰亡主要讲的是

6、唐朝由盛转衰及最后灭亡到五代十国局面形成的历史阶段，教学内容主要是三个部分：一是公元755年安史之乱是唐朝国势衰落的转折点，二是黄巢起义是唐末各种矛盾的总爆发，加速了唐朝的灭亡，三是五代十国，虽然政权分立，局势动荡，但统一趋势日益明显。(H)学情分析七年级的学生经过不断的学习成长，阅读能力、理解能力和分析能力不断的提高。他们对历史学科的兴趣性与学科的严谨性、科学性已逐渐互相融合，通过创设情境调动学生积极参与课堂学习的兴趣，在师生互动的过程中促进学生积极探索，培养其历史核心素养。七年级的学生是比较活跃的，用图片和故事引导学生走进课堂，进入历史的学习和研究，学生积极活跃地参加课堂教学，有效地提高了

7、学习效率。三、单元学习与作业目标1 .能叙述隋的统一与兴衰、“贞观之治”、“开元盛世”等史实的基本进程，理解这一系列历史事件间的内在联系。2 .准确说出鉴真东渡、玄奘西行、文成公主入藏等历史事实，分析其在唐代中外交流和民族交融中的影响。3 .通过学习科举制与大运河，学习唐诗等文化成就与开放的社会风气，了解隋唐时期的社会发展。4 .结合“安史之乱”和五代十国，认识统治者个人作为的影响和维护国家统一的意义。四、单元作业设计思路本单元作业设计，紧扣单元主题“繁荣与开放的时代”，在分析课标、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到5个课时教学中，再通过5个课时作业和1个单元检

8、测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业完成时间10分钟左右。在课时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养，整体设计30分钟左右的单元质量检测作业。五、课时作业第1课隋朝的统一于灭亡作业时间：10分钟一、单项选择题1 .饱受争议的扬州曹庄隋炀帝墓高票入选2013年度十大考古新发现。下列说法与隋炀帝无关的是（）A.灭掉陈朝，统一了全国B.在位期间，开通了大运河C.暴虐无道，引发了大规模农民起义D.正式设置进土科，开创科举取土制度【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】这道题注重考察的是隋炀帝。A选项灭掉陈朝

9、统一全国，这主要是隋文帝的功劳，杨坚建立了隋朝。B选项在位期间开通了大运河，这是隋炀帝的功绩之一。C选项暴虐无道引发了大规模的农民起义，隋炀帝时期爆发了瓦岗寨起义，还有其他各地的农民起义。D选项开创进土科开创了科举考试，这也是隋炀帝的功劳之一。所以只有A选项和隋炀帝无关。【设计意图】隋炀帝是本课教学的一个重点人物。通过本题的设计，多角度考查学生对隋炀帝所作所为的理解，多维度考查、渗透学科核心素养。2.下列关于隋朝历史的说法，正确的是（）A.581年杨坚灭陈建隋B.隋文帝修建大运河是为了巩固统治C.隋炀帝时最早通过分科考试选拔人才D.618年隋炀帝被杀，隋朝灭亡【评价实施主体】教师【评价标准】D

10、【作业分析】本题主要是考察隋朝的历史。A选项公元581年杨坚灭陈建隋，这里不是陈朝，是后周政权。B选项隋文帝修建大运河是为了巩固统治，实际是隋炀帝修建了大运河。C选项隋炀帝最早通过分科考试选拔人才，此选项错在隋炀帝，应该是隋文帝最早通过分科考试选拔人才。D选项正确。【设计意图】隋朝历史是本课的重点，理解了隋朝的历史，才能理解隋朝对后代的影响。本题考查学生对隋朝历史内容的掌握和辨析能力。3.下图是隋朝重大事件的时间轴，图中的、代表相关的历史事件。其中，正确的选项是（）Ia581年589年A.处杨坚建立隋朝C.处大运河竣工【评价实施主体】教师【评价标准】AQ）隋朝灭亡605年618年B.处隋朝开始

11、开凿大运河D.处隋朝统一全国【作业分析】581、589、605三个年份分别代表了隋的建立、统一和大运河的开凿，A符合题意。本题考查隋朝发展史，要求掌握隋朝建立、统一、开凿大运河的相关史实。【设计意图】时空观念是历史教学的重点，理解时空观念才能理解历史学科。本体侧重对历史时空观念的考察。4.科举制持续了IOOO多年，历经了很多政权的更迭，为统治阶级持久地输送人才，对社会产生了全面广泛的影响。这表明科举制（）。A.有利于改造社会B.推动了教育的发展C.具有极大的稳定性D.促进了政权的更迭【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】通过题干我们可以看出来，科举制持续的时间比较长，无论政权怎样更迭，

12、都能够为统治阶级输送人才和对社会产生影响，这里主要表达的意思就是科举制具有稳定性和连贯性。A选项改造社会。B选项推动教育发展。D选项促进政权更迭都不是题干想要表达的意思。【设计意图】科举制是古代封建社会的一个非常重要的制度，学生如果能够掌握科举制，能加深对封建制度的理解，也能理解社会的进步与发展。5.隋文帝时期,经济繁荣，人口增长，社会稳定，历史称“开皇之治”。形成这样盛世局面的原因是（）。A.国家统一，发展生产B.科举制的创建C.修建了大运河D.国家分裂【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】隋文帝年间，经济繁荣，社会稳定，缔造了盛世局面，这和隋文帝的勤劳是密不可分的。隋文帝时期国家统

13、一，注重经济发展，造就了开皇之治的局面。B选项科举制的创建，C选项修建大运河，D选项国家分裂和开皇之治盛世局面的缔造关系不大。所以本道题答案选A。【设计意图】隋文帝结束了三国两晋南北朝分裂的局面。也为后来的隋唐繁盛奠定了基础。对隋文帝时期开皇之治的考察。能够让学生理解隋唐时期的盛世局面，为本单元的学习奠定基础。二、选做题6.观看视频大运河，根据视频介绍结合史实，写一篇论述大运河影响的小论文。【评价实施主体】师生共同完成【评价标准】要求结构完整、语言流畅、史论结合、感由史生、有感而发，综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】写小论文需要学生有一定的写作能力，还要做到“史

14、论结合、感由史生、有感而发”，是一种较为开放的作业形式，能体现学生的个性化认识。由于观看视频、写作都需要花费一定时间，对学生的能力要求比较高。【设计意图】一是通过观看视频,更加直观地了解大运河；二是鼓励学生自主学习，让学生带着兴趣积极参与投入到历史研究中。三是扩宽获取历史知识的来源，帮助学生形成区分“艺术真实”与“历史真实”的意识，培养学生研究“史料实证”的核心素养。第2课从“贞观之治”到“开元盛世”作业时间：10分钟一、单项选择题1下表可用来说明唐朝的兴盛得益于（）。时期政治措施唐太宗时期完善三省六部制武则天时期创立殿试制度唐玄宗时期改革税制和兵制A.皇权的平稳更替B.选官方式的调整C.制度

15、的创新发展D.开放的社会风气【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】唐太宗在隋代的基础上，对三省六部制进行完善；武则天为不拘一格选拔人才首创殿试制度；唐玄宗改革兵制和赋税制度，增强了经济和军事力量。故表格可用来说明唐朝的兴盛得益于制度的创新发展，故C正确。A项说法不符合历史史实，排除A。B、D项与题干无关或不符合题干。【设计意图】历史人物是历史教学中一个重点，掌握历史人物及其发生的事件并加以理解，就能理解历史。本题考查唐太宗、武则天、唐玄宗，要求运用所学解读题干信息。2.“水能载舟，亦能覆舟”是唐太宗常说的话。以下措施与这句话内涵最接近的是（）A.虚心纳谏B.勤政节俭C.轻徭薄赋D.选拔人才【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】本道题注重考察唐太宗重视减轻百姓负担，关注民生。A选项表达的是虚心纳谏，这主要是展现唐太宗愿意听从大臣意见。B选项勤政节俭主要是表达了唐太宗作为一个政治家的品质.C选项主要表达的意思是减轻赋税徭役发展农业生产，在这里边体现了对农业的关心，