【中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动策略探究4400字（论文）】.docx

《【中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动策略探究4400字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动策略探究4400字（论文）】.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动策略探究目录摘要1前言I一、中华优秀传统文化融入到幼儿课程中的重要作用2（-）培养幼儿中华优秀传统文化意识的意义2（二）环境对幼儿传统文化学习的影响作用2二、中华优秀传统文化融入幼儿课程中的重要原则2（-）尊重不同区域的传统文化3（二）潜移默化幼儿意识3三、中华优秀传统文化融入幼儿课程中的实施策略3（）不同节日开展不同活动3（二）活动中带入文化4（三）在一日活动中体现传统文化4结论5匆文献6摘要中华传统文化是中国人民的精神家园，传承和保护优秀传统文化，是学校教育的主要职责，幼儿教育是幼儿思想观和价值观形成的重要时期，是落实文化传承的坚实基础,可是幼儿对传统文化

2、还不是十分熟悉,这迫切需要我们深入研究。在对幼儿的教学中可以将中华文化带入到幼儿学习的课程中，我们面对的是幼儿,不能枯燥无味的去讲述，可以利用幼儿感兴趣的方式去将中华文化讲述演绎出来。本文研究传统文化在幼儿活动中的应用，首先分析中华优秀传统文化融入到幼儿课程中的重要作用，然后分析中华优秀传统文化融入幼儿课程中的重要原则，随后探讨中华优秀传统文化融入幼儿课程中的实施方案，希望通过这些具体措施，使幼儿活动与中华优秀传统文化更加紧密地结合起来,让幼儿成为具有文化素养和民族自信的中国人，使中华文化得以再次发扬光大。关键词：幼儿；传统文化；教学前言弘扬和保护中华优秀文化，是几千年来中华儿女的共同责任，对

3、中国社会发展和各族人民的精神凝聚力具有重要的历史意义。随着素质教育的发展，幼儿文化知识和思想道德品质的提高变得尤为重要，培养文明礼貌，丰富的传统知识变得极为重要。本文研究中华优秀传统文化在幼儿活动中的应用，分析在幼儿活动中开展传统文化的内容和主要途径，以期为传统文化教育的进一步发展提供有益的实践和指导，激发学校、家长共同参与，为幼儿的健康成长打下基础。一、中华优秀传统文化融入到幼儿课程中的重要作用（一）培养幼儿中华优秀传统文化意识的意义在多民族文化碰撞融合的背景下，中华优秀传统文化对幼儿的影响非常强烈,即使在同一时期，许多传统工艺和现代艺术也面临着失传的局面，比如皮影戏，木板水印，民族传统文化

4、的传承迫在眉睫，需要我们几代人共同关注。从幼儿阶段就开始进行传统文化的知识渗透和文化传承教育，可以更好地培养孩子成为民族传统文化的重要传承者，通过拓展和完善中国传统幼儿文化课程，帮助中国幼儿接触到大量的中华优秀传统文化教育内容,从而更多地了解中华优秀传统文化的个性和民族性精神，以及中华优秀传统文化意识的萌芽，形成健全的传统文化人格，增强幼儿对中华优秀传统文化的认知和文化认同，帮助他们培育出中华优秀传统文化的意识。（二）环境对幼儿传统文化学习的影响作用幼儿教育环境是幼儿生命成长和教育的重要基础，如何提高幼儿的教育环境,培养高尚的品德和行为习惯，一直是幼儿教育的重点和难点，以往的幼儿教育课程内容大

5、多是关于现代科技产物，如电灯、自行车，这些科技产品虽然能教授儿童科学知识,但是无法培养孩子高贵的道德和品行,中华优秀传统文化教育资源，如三字经千字文、声律启蒙等，民族传统文化与幼儿活动的有机融合，充分符合幼儿身心发展的基本特征和发展规律，促进幼儿全面和谐的成长与发展。中华民族的传统民间文化活动形式多样，内容广泛，具有鲜明的中华民族和社会地域文化色彩，如传统的民间游戏、传统节日、剪纸、皮影戏等，在家长和孩子们喜欢的各种活动中得到充分体现看。这种活动有利于教师对幼儿的身体、认知、社会情感、个性、社会性等方面进行全面的、启蒙的发展，促进幼儿园民间文化活动的内容具有较强的情景性，易于理解，内容与课程相

6、结合，相互转化、相互补充，从而提高幼儿的教育环境。二、中华优秀传统文化融入幼儿课程中的重要原则(-)尊重不同区域的传统文化当今世界，东西方文化融合的趋势越来越强烈。在全球化的浪潮中，如何与世界接轨，保持文化的个性，是一个非常棘手的问题。文化发展的关键是“和而不同，“和而不同”的追求是各种差异的和谐,是一种相对较高的动态和谐状态，西方文化讲究个性，凸显以个人自我为中心，鼓励个人拼搏和竞争。中国文化讲究集体意识，倡导和谐思想。中国文化把“和”作为文化的最高目标，在全球化和文化多样性的背景下，幼儿在现实生活，在互联网中接触西方文化，然后在课堂接受中华优秀传统文化，可以更加详细地理解、接受主流文化和外

7、来文化，发展对其他国家民族以及不同区域文化的认识和尊重，培养孩子多元思维的发展。(二)潜移默化幼儿意识文化对于人的影响往往是潜移默化的，中华优秀传统文化对于幼儿的影响可渭是“润物细无声”，在利用中华优秀传统文化对于幼儿进行教育的过程当中，应当注重对于幼儿传统文化意识的潜移默化的影响,创设优良的中华优秀传统文化教育的氛围，加强幼儿与教师之间的互动，从而使得幼儿能够在潜移默化中受到中华优秀传统文化的熏陶。三、中华优秀传统文化融入幼儿课程中的实施策略()不同节日开展不同活动传统文化节日既是我国幼儿园集体纪念教育活动一一亲子活动、开放日系列活动的“重头戏也是集中展示传统文化的活动平台，中国有丰富的传统

8、节日，包含着各种不同的精神文化，如元宵节的喜庆、清明节的哀思、上元节的热闹、腊八节的温情、立春节的向上、中秋节的温馨、重阳节的感恩等。在幼儿的活动中，经常以图画、绘本、故事、戏剧表演等形式展现出来,告诉幼儿这个传统节日的历史由来、相关人物的故事和品质、节日的民间传统习俗等节日内涵。从我国幼儿园传统节日教学活动的成效来看，通过传统节日教育活动，幼儿园可以通过构建适宜的节庆活动运作模式、制作特色活动操作手册、采取有效的活动组织策略，开展丰富的传统节庆活动。注重把节日活动所体现出来的中华民族传统文化精神、象征意义渗透到平常的教育活动与节日之中,依托各个传统节日,设立相应的“主题活动周”。例如在重阳节

9、敬老、感恩,在中秋节团圆，享受亲情,让节日核心文化内涵得以彰显,使幼儿对节日的感悟就更加丰富和深刻。（二）活动中带入文化无论是课间游戏，还是吃饭睡觉，亦或是孩子间的讲故事，打闹，在大大小小的日常生活中，可以无处不在地嵌入传统文化，况且文化即是“人类的一套生活方式”，文化应该就在生活里，缘起于生活，体现于生活！让幼儿在生活中感受文化的美丽、需求与便利，而非高高在上离幼儿遥远的事务。例如在各个节日做时令布置与备餐，举办节庆活动，如过年进行灯笼制作、舞龙舞狮，中秋节进行月饼制作等,在日常扮演游戏中展现历史人物,幼儿们一般喜欢扮演英雄人物，例如吕布，关羽等，在扮演中提出传统文化中的“礼义”“忠”“信其

10、次将美好的礼仪道德共同制定成生活公约并公开表扬，比如将学期按月设定“孝道月”、“仁爱月”、“礼仪月”等。就拿孝道来说，不仅仅是在母亲节，可以每日每月都落实。幼儿老师可以宣传母亲的伟大，让孩子们写卡片带回家给妈妈，最好让他们在日常生活中分享对母亲的爱和关呢并以具体行动讨论如何报答或孝顺,例如同情母亲的辛勤劳动、帮助做简单的家务、做完家务后帮助母亲一一给母亲按摩，与母亲一起散步或运动，做能让妈妈开心的事情（如唱歌、跳舞等），用语言或身体表达对母亲的爱，倾听并服从母亲的话（如早睡）等，以此培养孩子的孝心，弘扬传统美德。（）在一日活动中体现传统文化在幼儿一日活动中，中华剪纸是经常被拿出教育的，剪纸作为

11、我国传统非遗文化之一,充分体现和展示了中国的民间文化,具有独特的艺术技巧和文化魅力，蕴涵了丰富的文化历史信息。作为我国幼儿艺术教育的重要组成部分，剪纸活动从培养幼儿视觉和思维的角度出发，以幼儿学习剪纸的传统方法为基础，它以幼儿艺术教学的形式安排在幼儿艺术教育活动中，促进幼儿全面智力发展和成长，学生可以剪“窗花”“双喜临门”“墙花”、“顶棚花”、“灯花”等，小幅剪纸作品充满了中国民间艺术传统和文化的精髓，为孩子们开展剪纸教育，孩子们在学习和欣赏优秀的幼儿剪纸作品时,不自觉地剪纸会使孩子们对剪纸等民间艺术产生极大的热爱和认可，提高自己的艺术审美和欣赏能力。因此，剪纸无疑是一种非常有用的民间艺术教育

12、形式,既能有效培养和提高孩子们独立操作、创新、审美、团队合作的能力，也对促进中国传统民俗文化的传承和发展起到重要作用。此外，在幼儿一日活动当中，课堂教育是培养传统文化的最佳途径，绘画是幼儿园经常举办的活动，与注重西方绘画技术相比，中国传统绘画更注重大气渲染、美感、意境和韵味，幼儿园教师可以将绘画的基本元素或美育环境融入国画的整体内容中。在上课时，准备宣纸，墨水，毛笔等材料，同时让幼儿单独使用中国绘画材料进行创作，除了传统绘画，书法也是经常被拿到教育的，中国书法与中国画之间的区别是，它是更精致和突出，强调用笔。对于年幼的孩子，传统书法可以在识字环节融入。例如在传授认识中国的文字和学习中国汉字的过

13、程中,让孩子学习“隶书”“楷书”“行书”等，引导孩子仔细感受艺术之美和背后表达的精神体会。幼儿的一日活动除了绘画，还有阅读，从阅读课程的内容讲，五千年的文化是取之不尽、用之不竭的精神宝库，传统的启蒙教育十分重视经典文化著述，从三字经、百家姓、千字文、弟子规到声律启蒙、翁笠对韵，再到唐诗、宋词等等，都是启蒙教育很好的教材，在课堂上，可以教孩子大声朗读这些优秀的启蒙古籍，给孩子的大脑中“储藏“一生受用的经典，这些悦耳动听、朗朗上口、易记易诵的文字，一旦记住，就会生根发芽、开花结果，成为宝贵的精神财富。结论中国有五千年宝贵的传统文化，给了中国幼儿活动提供了丰富的教育资源，在幼儿活动中运用传统文化，有

14、利于丰富幼儿的教育资源，有助于幼儿更好地继承传统文化,培养幼儿包容意识,发展文化多样性,希望通过本文的研究与探讨，使幼儿园教育与中华优秀传统文化更加紧密地结合起来,帮助幼儿更好地了解传统文化，培养德智体美劳全面发展。参考文献川王海燕.如何在幼儿日常活动中渗透中华传统文化教育甘肃教育,2023(04):38.华双明,袁小琴,何红漫.传统文化教育资源在幼儿角色区域活动中的渗透J新课程研究,2019(20):127-128.余笑群.传统文化在幼儿活动中的渗透研究C.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷一).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委

15、员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:367-368.4吴娜.中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用D.山东师范大学,2017.杜娟.实践活动中对幼儿进行传统文化的教育J.学周刊,2017(22):182-183.姜帆.中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的运用J.当代家庭教育,2023):57-58.刘兰兰.关于中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用研究C2023年基础教育发展研究高峰论坛论文B.,2023:91-92.001:10.26914kihy.2023.043975.8潘玉玉.浅谈如何将中华优秀传统文化渗透于幼儿园区域活动实践J.科幻画报,2019(11):220.9吴娜.中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用D.山东师范大学,2017.