【幼儿园大班足球游戏开展存在的问题及完善策略4700字（论文）】.docx

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1、幼儿园大班足球游戏开展存在的问题及完善策略目录一、幼儿园大班开展足球游戏的价值1二、幼儿园大班开展足球游戏的原则2（-）安全原则2（二）循序渐进原则2三、当前幼儿园大班开展足球游戏的困境3（-）教师缺乏游戏经验3（二）硬件设施无法保障安全3（三）幼儿园对开展足球游戏活动不够重视3四、幼儿园大班开展足球游戏的完善策略3（-）增强大班教师的教学水平4（二）增设符合大班足球活动需求的游戏设备4（三）尊重大班幼儿在游戏中的主体地位4（四）家园合作助力游戏开展5结论5参考文献6摘要：教育部关于印发3-6岁儿童学习与发展指南的通知中提出:在幼儿园经常组织群体的体育类、游戏类、教育类等活动，通过开展活动促进

2、幼儿对生活规则的了解，促进幼儿的群体意识，促进幼儿学习遵守群体生活中的规则等。而幼儿园足球游戏能使幼儿在参与游戏的过程中，促进身体能力、开发智力、学会足球技能以及团队合作技能等能力。但是现行条件下，我国幼儿园对于足球游戏的开展重视不足，教师缺乏游戏经验，硬件设施跟不上安全保障问题，这些不足都使幼儿足球陷入困境。基于此，本文首先对开展幼儿园大班足球游戏的价值及原则进行了阐述，论述了足球游戏对大班幼儿的重要性和游戏中应注意的问题。随后，针对当前幼儿园大班开展足球游戏中存在的问题进行了分析，并针对这些问题提出有效的完善策略，以期能改善当前的幼儿园大班足球游戏教学，扩展和延伸我国幼儿足球游戏教育理论贡

3、献和实践。关键词：幼儿教育；体育游戏；足球游戏；教学策略一、幼儿园大班开展足球游戏的价值大班幼儿处于生命的一个特殊阶段，他们的知识、情感、行为等发展能力都有了一定提升。而科学、有趣和多样化的足球运动可以发展大班幼儿的运动兴趣和习惯，发展他们的品质和意志，改善他们的身体形态和能力。1 .用球建体。足球是一种体能训练。在与足球有关的各种体育运动中，孩子们走路、跑步、踢、踢和防守都很好地发展了他们的身体形态。在课堂上，孩子们的协调、敏感性和反应能力得到了提高，身体训练也得到了提高。在一场足球赛之后，孩子的脸变红了，呼吸急促，动作协调一致，注意力集中，反应迅速，心情愉快。因此，定期的足球训练不仅允许小

4、孩子加强他们的身体形态和发展他们的运动，而且还让孩子养成良好的运动习惯。1,12 .用球激发智慧。足球活动使大班幼儿的身体活动与思维活动密切结合。在足球活动中,孩子们通过他们的创造和想象力,和独立的快速灵活地处理活动过程中出现的问题,激发孩子们的观察、关注、思考和想象力的发展，为孩子发展智力，积极解决各种问题提供了良好的机会。3 .以球润德。足球被称为勇士的运动,孩子长期足球游戏的运动,可以培养勇敢顽强,不断进取,意志和毅力等品质,并具有热爱集体、团结协作、遵守纪律、文明礼貌等道德品质。4 .用球展示美。足球也能促进孩子们感受美和欣赏美的能力高。一方面，我们可以在足球比赛中感受到规则和礼仪的美

5、。另一方面觉得足球游泳戏剧中的冲突与和谐之美。在正确的思想指导,教师巧妙地将游戏双方抵抗变成合作创造的喜悦，使冲突中的美得以爆发。二、幼儿园大班开展足球游戏的原则(-)安全原则相对于教育问题，家长最为关心的则是幼儿的安全问题。因此，不管是在足球游戏不管是在足球游戏、训练或者是比赛中，都必须保证幼儿的人身安全问题。首先，幼儿在生理方面仍然尚未发展成熟，在力量、速度、耐力等方面均落后于成人，难以承受高强度的训练和比赛，这就要求教师在训练过程中必须坚持多次、少量、小强度原则，以防止幼儿身体发生损伤。其次，教师在足球游戏、训练或者是比赛过程中，必须注意检查场地环境、器材设施等是否安全，提前排除安全隐患

6、，以防万一。(二)循序渐进原则安全考虑到位后，家长最为关心的就是游戏怎样开展。大班幼儿的身心发展还不完全成熟，足球游戏作为较为激烈的体育游戏种类家长更期望在教育教学过程中要遵循循序渐进原则。进行足球训练、游戏时应从最基本的动作开始，根据幼儿心理认知规律，由简到难、层层递进，从而帮助幼儿顺利掌握足球知识和基本技能。如果教师一开始就安排难度较大的动作的话，幼儿难以顺利模仿、掌握，长此下去则必然导致幼儿丧失兴趣和信心，基至有可能由于错误动作而引发身体损伤。这也是家长极为担心的问题。三、当前幼儿园大班开展足球游戏的困境(-)教师缺乏游戏经验首先幼儿教师多是女性，在成长过程中几乎没有接触过足球。所以对于

7、足球游戏缺乏必要的实践经验。这也促使师资配备存在问题。其次现在的幼儿园教师大都是专业的幼师院校毕业，院校教育中足球游戏相关教学也存在不足。这也就导致教师与足球之间的接触并不熟悉，学校也缺乏专业的足球教学，进而在幼儿园大班教师序列中，专业的足球幼儿教师是非常缺乏的，这样一来，即便幼儿园有专门的场地和器械，足球游戏也很难开展。(二)硬件设施无法保障安全场地设施是足球游戏开展的必要条件。现行的足球游戏在幼儿园教育中还处于试点工作中，因为刚开始，大部分的幼儿园在场地设施方法存在问题，专门的室外互动场地小，草坪不合格，安全设施还有相匹配的设备都使足球游戏开展充满隐患，违背了游戏开展的安全性原则。家长对于

8、游戏的开展也会持反对意见，因此设施问题是必要问题。这项问题的出现导致现行足球游戏在幼儿园内的开展陷入困境。因此解决硬件设施是现行幼儿园有效开展足球游戏的必须问题。()幼儿园对开展足球游戏活动不够重视首先幼儿园开展游戏的首要原则是安全原则，相对于其他游戏，足球类游戏充满竞技性以及安全问题的不确定性，幼儿园开展难度较大，考虑的因素也多。基于此，多数幼儿园更倾向于开展安全性高，简单方便的游戏。其次现在每个幼儿园都在开展体育类游戏，但是专任体育教师非常少，多数幼儿园都是幼教开展相关体育游戏，而且开展的体育游戏多数都是体操、舞蹈类，球类游戏非常少。虽然有一半的幼儿园是在户外开展活动，但是也有一半幼儿园是

9、在户内开展体育活动，这无法满足幼儿的需求。四、幼儿园大班开展足球游戏的完善策略(-)增强大班教师的教学水平在传统足球教育理念影响下，许多人认为足球是一项专业化水平很高的体育运动，必须经过专业训练才可以，这也导致许多人错误地认为幼儿阶段不适宜进行足球活动的重要原因。但是，幼儿足球教学主要目的在于激发幼儿的足球运动兴趣，而不需要像成人足球那样开展专业化的系统训练。在这个教育理念的指引下，幼儿园应通过专家讲座、专业教练引领、园本研训I、小组教研等方式来提升教师的足球教学业务水平，使教师更好地把握足球课程核心价值，在幼儿足球教学过程中有的放矢。另外，还应组织教师积极参加足球活动观摩、一课多研、大组磨课

10、等方式丰富足球教学经验，提升教师足球教学实施能力,揩足球游戏教学的娱乐性、运动性和教育性融为一体，为幼儿足球教学的顺利开展保驾护航。(二)增设符合大班足球活动需求的游戏设备足球游戏材料是足球开展的必备要素之一，幼儿园要加强足球游戏在幼儿园内的有效开展，幼儿园管理则就得加强对足球游戏的重视，配备相应的足球游戏材料，推进足球游戏顺利开展。首先设置合理的足球游戏开展场地。足球游戏场地是足球游戏有效开展的前提。现行足球场地应多设置在户外，让幼儿在户外感受足球游戏的魅力并亲近自然。户内足球游戏场地有限制，不利于足球游戏的开展。其次，准备充足的足球游戏开展材料，多足球游戏的多样性奠定基础。传统的幼儿园游戏

11、器可创新性使用，如：园内的塑料游戏器材、各种轮胎、各种小跨栏、塑料方形小桌子等等，熟悉的器材玩新的足球游戏，往往可以收获良好的效果，也有助于幼儿足球的开展。再者，幼儿游戏中创设情境是很重要的因素，足球游戏也应如此，引入故事，提高幼儿参与积极性。考虑情境因素时，足球游戏材料选择就可有“丛林、海洋、游乐园”等等。利用各种颜色轮胎设置成丛林冒险情境；利用小方桌，半截轮胎设置障碍物，形成小松鼠搬家情境；还可运用长直尺形成九宫格，设置跳房子情境。最后幼儿足球游戏开展中的足球、计时器、需求们、足球背心、打气筒、计分器、护膝等等足球游戏基础装备，保障游戏开展秩序和幼儿安全。()尊重大班幼儿在游戏中的主体地位

12、大班幼儿已经具备较强的运动能力和创造性思维，因此，大班体育教师应根据幼儿心理特点，设计各种足球游戏活动，以此发挥大班幼儿的主动性和创造性，从而更好地激发幼儿参与足球教学活动的兴趣。教师在教学实践中可以采取以下几种足球游戏活动。第一,对抗型足球游戏活动。教师在比赛前先组织幼儿观看其他幼儿足球比赛的视频，帮助他们了解具体的足球游戏规则，然后由学生自主选择角色，有的担任前锋、守门员，也可以选择裁判、观众和拉拉队等，组织学生按照游戏规则进行竞争，从而得以体验比赛乐趣、感受足球魅力。第二，竞技型足球游戏活动。教师可以针对射门、颠球、带球等具体技能进行游戏化改造，然后组织学生进行两两、小组相比，在竞技中感

13、受输羸。例如，教师可以针对射门为学生设计点球大战游戏，在九宫格内标出19的数字，幼儿站在指定位置将球射向九宫格，射到对应数字则可以得到相应的分数，最后以分数累积最高者获胜。这样不仅有利于锻炼学生幼儿足球技能，而且有利于激发幼儿的参与兴趣。第三，桌面型足球游戏活动。教师可以将桌面型游戏和足球进行有机融合，组织学生进行“足球少年”“足球广播”“桌面足球”等桌面型游戏足球游戏活动，通过比赛分享和交流经验，进一步激发幼儿足球兴趣（四）家园合作助力游戏开展家庭是幼儿园重要的合作伙伴。对此，幼儿园在开展足球教学过程中应本着尊重、平等、和谐的原则，努力争取家长对足球教学的理解、支持和参与，在亲子活动共同体验

14、足球运动的欢乐。具体而言，可以采取以下几种亲子足球活动，从而使幼儿足球技能得以锻炼：第一，组织家庭竞赛型亲子足球活动。幼儿园可以组织大班幼儿和家长共同参与足球知识亲子竞赛活动，通过知识竞赛帮助幼儿了解足球，提升足球兴趣，在园内营造良好的足球氛围。第二，家庭交流型亲子足球活动。幼儿园可以积极发动家长尤其是爸爸们的积极性，组建家长足球队，然后组织足球联赛活动，幼儿们亲身观看家长们的足球比赛活动,在加油呐喊中感受足球运动的快乐。第三，和谐型亲子足球游戏活动。教师应根据年龄特征和亲子活动特点，组织大班幼儿和家长共同参与诸如“踢过来踢过去、快乐运球、躲鹰找窝、我追秋你投球”等足球游戏，在亲子活动中增进孩

15、子和家长亲情。结论幼儿足球游戏是体育类游戏的一种，它是指幼儿与足球的互动，即幼儿把足球当成玩具而进行的游戏。该游戏对于幼儿的身心发展具有重要作用。但是现行条件下，我国幼儿园对于足球游戏的开展重视不足，教师缺乏游戏经验，硬件设施跟不上安全保障问题，这些不足都使幼儿足球陷入困境。对此本文基于实际和理论研究提出幼儿足球游戏有效开展的策略。首先开展幼儿园足球游戏要遵循安全原则和循序渐进原则；再者幼儿园开展足球游戏要增强教师业务水平，噌设足球游戏设备，提升大班幼儿在足球游戏中的主体地位，家园合作助力游戏开展四个个策略。这些举措和原则有利于幼儿足球游戏在幼儿园的开展，同时也希望对相关实践开展和理论研究带来

16、一定的参考价值。参考文献1高杰茹.开展幼儿足球游戏,发展运动感知觉的研究U1新课程(小学),2014(9):98-99.葛红燕.课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考J当代家庭教育，2019,000(014):P.24-24.孙友新U1农村地区幼儿体育游戏的组织策略一一以幼儿足球为例J.家长，2019,OOO(OO3):P.115-116.4蒋雨佳.基于不同年龄段特点的幼儿足球游戏的设计J.好家长,2019(31):219-219.李姣.幼儿园开展足球游戏的策略研究J.中学英语之友:外语学法教法研究，2018(2):264-264.6龚天玲.课程游戏化背景下幼儿足球游戏的开展J.科普童话新课堂(上)，2019,000(005):81.