【幼儿园安全教育问题研究（论文）】.docx

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1、幼儿园安全教育存在的问题及解决策略一、弓I日二、幼儿园安全教育的概念及意义1（）*1（）1k.1（三）幼儿园安全教育的意义21幼儿安全教育是儿童健康成长的基本保护22 .幼儿安全教育是幼儿园教育活动的前提23 .幼儿安全教育是实现教育目标的生命线2三、幼儿园安全教育的现状及存在的问题分析3（一）幼儿园安全教育的现状31 .幼儿园安全教育开展的时间32 .幼儿园安全教育开展的内容43 .幼儿园安全教育开展的途径5（二）幼儿园安全教育中存在的问题64 幼儿园安全教育开展的时间不足65 .幼儿园安全教育内容不够全面76 .幼儿园安全教育的途径单一8四、完善幼儿园安全教育的对策建议8（一）保证安全教育

2、的时间8（二）充实安全教育的内容9（三）丰富安全教育的途径9参考文献.一、引言安全教育作为教育体系的一部分，对学生提升自我保护意识，增强自我保护能力具有重要作用。尤其是对于幼儿阶段的孩子来说来说，幼儿本身安全意识相对低下，自我保护能力也相对较差，因此更应该重视幼儿园安全教育工作的开展现状。只有幼儿自身掌握了必要的安全知识，有一个的安全技能，能够做好基本的自我保护和应对危险事件的能力，才能从根源上预防幼儿安全事故的发生。现阶段，幼儿园教学设施不断增多，教学内容日渐丰富，幼儿活动时的危险性也在不断增加，例如某幼儿在楼梯上蹦蹦跳跳时，与同伴大打闹，最后不注意滚下了楼梯造成腿部骨折；贵州某幼儿园幼儿被

3、氢气球吸引，在没有经过老师同意的情况下径直跑出，靠近氢气球最终导致被氢气球炸伤。类似相同的案例还有很多，造成这一问题的主要原因首先在于幼儿园的监管体系不完善；其次幼儿自身缺乏一定的安全意识，这也是危险的最直接影响因素。来自于外界的保护终究只能做好被动防范，万密难免一疏，只有自身有一定的防范危险意识才是最重要的。因此，幼儿园在加强对教师专业素养培训的同时，也应该着力提高对幼儿安全教育重要性的认识。二、幼儿园安全教育的概念及意义(-)安全教育“安全教育是面临紧急突发事件或灾害事故时所表现出来的随机应变、自我保护和自救的教育；也可以解释为是避免遭受自身伤害、财产损失，自我防卫保护的教育；也是一种使人

4、身体健康和心理健康的教育。”安全教育是提高学生危险警惕性与自我保护能力的教育。安全教育的目的也可以解释为“提高学生的安全防范意识，增强学生的安全防护能力。”所以安全教育不仅是对学校管理者提出的要求，更是给学生安全保障的一把钥匙。归根结底，安全教育在于使学生懂得如何避免危险、懂得自我保护，把握自身的生命安全。(二)幼儿园安全教育幼儿园安全教育是幼儿园教育领域的最基本的部分。无论是在幼儿园日常环节还是教育活动中都时刻渗透着幼儿园安全教育。幼儿园安全教育也可以通过设计各类活动专门教给幼儿，使幼儿客观地认识突发事件和意外灾害，了解自己行为之后带来的结果，懂得如何预防意外的发生，并在危险来临之时能够进行

5、及时的自我保护和自救。而幼儿园安全教育也是园所及设施使用时的教育。幼儿园室内外环境中肯定会有一些大型的玩具器械、楼梯台阶、桌椅边角、消防设备等必要的物质环境设施；也有水、电、煤气等生活必备能源供应，这些设施和能源在使用过程中隐含潜在的危险，教育者必须在幼儿使用前和使用时进行安全教育，避免幼儿发生意外。()幼儿园安全教育的意义童年对一个人来说是非常重要的，人的品性养成也都在童年。如果一个人从小都生活在非常危险的环境中，在其长大后，他对世界的警惕性会提高，对朋友会缺少信任。因为童年是习惯的养成，正如小朋友被柜子夹了手后，他可能这辈子都不会去靠近柜子是一样的。幼儿的健康快乐成长是所有家长和全体老师的

6、美好心愿。所以，我们必须重视幼儿的安全教育。1 .幼儿安全教育是儿童健康成长的基本保护幼儿的好奇心是非常重的，其模仿能力也非常之强，所以经常会做一些我们看到的危险的动作，比如：幼儿滑滑梯时，坐着玩一会儿后不够新鲜，于是就尝试着脸朝下趴着滑下来，但是三到六岁的孩子自我保护意识不强，这时的他们正在形成自我意识，故而对家长或者老师的说教会有些逆反心理，其自我保护意识较弱，常常会挑战一些危险行为，以一些危险的方式去感受世界，这是因为他们不知道自己的行为会有怎样的后果，察觉不到危险导致的。2 .幼儿安全教育是幼儿园教育活动的前提幼儿在活动时，无法判断行为和所处环境的危险系数。故而他们在遇到危险的时候不具

7、有规避危险的反应能力。幼儿不具备自我保护能力，也不具备察觉危险并躲避危险的能力，而且他们较为矮小，又处在发育期，所以比起教育他们，最重要的是先保证他们的安全。3 .幼儿安全教育是实现教育目标的生命线小朋友作为几代人的希望，其安全问题自然是不可忽视的。他们在父母与家人都不在的幼儿园中，唯一的保护神就是幼师。幼儿园老师的职责先是要保证他们安全，再传授他们安全知识，告诉他们保护自己的办法，最后才是一些日常生活知识与一些日常生活东西的认知。三、幼儿园安全教育的现状及存在的问题分析(-)幼儿园安全教育的现状1 .幼儿园安全教育开展的时间安全教育的时机图3-1安全教育的时机由上述图3-1可以看出，幼儿园定

8、期开展安全教育所占时间比例较小，多为“随时随地”和“发现问题时”，这两种由于开展方式为“见缝插针式”，所以开展时间都是较为分散的。按照教育部门下发相关文件要求，幼儿园应该在周一到周四幼儿离开幼儿园之前至少开展一分钟的安全教育，周五在幼儿离开幼儿园之前至少开展五分钟的安全教育。在节假日前一天，幼儿离开幼儿园之前至少开展三十分钟的安全教育，避免幼儿长时间没有接受安全教育的循环输入而忘记。但是在实际幼儿园教学活动中，安全教育被替代似乎成了常有的事。对于教育方式的选择。第二，见缝插针式的安全教育。即随时随地的安全教育，也是幼儿安全教育的主要方式。幼儿教师抓住一切可以进行安全教育的机会对幼儿开展安全教育

9、工作，并不是集中、统一地另外安排时间进行安全教育。教师在日常活动中不断地重复安全教育知识内容、不断地提醒幼儿注重自我防护，这种教育方式既不会导致幼儿的枯燥厌烦心理，也容易巩固幼儿对安全知识的记忆。调查数据显示，幼儿园利用活动、定期开展安全教育频率并不高。2 .幼儿园安全教育开展的内容教师安全教育的内容图3-2安全教育的内容幼儿园的安全教育内容主要包括：生活安全教育、活动安全教育、交通安全教育、简单自救安全教育以及防拐骗安全教育几个方面。（1）生活安全教育。由上图可以看出，生活安全教育是幼儿园安全教育最重要的组成部分，因为生活安全教育涉及内容较多，教育内容也与幼儿日常生活关联性较强。但是也正是因

10、为涉及内容多，知识零碎，就更需要教师规划好教育时间、教学地点、教育方式等教育安排。（2）活动安全教育。由图可知，活动安全教育开展频率仅次于生活安全教育。游戏是幼儿园教学活动开展的重要组成部分，在幼儿时期，教师的多数教学活动都是以游戏为载体进行的。而游戏则会不可避免地给小孩子带来很多潜在的安全风险。这就是为什么老师经常告诉孩子们正确的使用游戏工具的原因。当幼儿在参加大的户外游戏时，老师也会告诉他们游戏的规则和预防措施。例如，在玩滑滑梯游戏时，绝对禁止头朝下逆滑、禁止幼儿之间争吵打闹。（3）交通安全教育。幼儿的成长环境相对“封闭”，在家里有父母亲人陪同监护着，到幼儿园也有教师、校方监护着，独自接触

11、社会的机会很少，独自乘坐交通工具的机会也很少，因此教师对交通安全教育的开展重视程度明显不够。部分教师认为：幼儿园的孩子不具备独自出行的能力，家长也不会任其单独出门的，因此交通安全教育的开展应该是小学阶段的教学任务。（4）简单自救教育。“简单自救”主要在于引导幼儿掌握自救行为的基本知识。调查数据显示，教师对于简单自救安全教育的开展并不十分重视，开展次数较少。日常生活中幼儿能够接触到的安全风险因素主要为电器等，因此教师可以引导幼儿远离家庭复杂电器，例如：插座板、露出内线的电线等等。此外，幼儿园有必要举办一些实践演练活动，例如防火灾演习，置身于真实情景之中，幼儿更能感受到学习安全知识的重要性，也更利

12、于提升幼儿学习安全技能的积极性。（5）防拐骗安全教育。在幼儿安全教育中，防拐骗教育是安全教育中的重要内容。调查数据显示，教师对于防拐骗教育的开展力度处于安全教育开展内容的总体平均水平，还需要进一步加强。防拐骗安全教育主要表现在与陌生人的安全交往上。在幼儿园里，老师们经常教导孩子们不要在没有监护陪同的情况下独自外出，遇到陌生人主动上前，不要给予回应，也不能随意接受陌生人的馈赠。在人多的地方紧跟父母身旁，避免被人流冲散，更不能独自追逐觉得好奇、新鲜的事物等等。3 .幼儿园安全教育开展的途径表3-1安全教育开展的途径选项频数N=156百分比（%）集体教学活动中5736.54日生活中3321.15环境

13、创设中6642.31据调查，本文认为幼儿园安全教育的主要方式共有以下三点：第一，集体教学活动中的安全教育。集体活动安全教育并不仅仅是指将幼儿集中起来，统一开展，也表示开展的时间相对集中，是相对于见缝插针式安全教育而言的。例如：当幼儿园教师发现部分幼儿喜欢在吃饭的时候用筷子敲击桌椅,或是与同伴玩闹，随意丢弃不好好适用的情况，老师可以以筷子兄弟为活动主题开展一次有关于碗筷的安全教育活动。在活动中，教师首先演示一遍筷子的正确使用方法，再告知幼儿错误使用筷子的不当之处，以及错误使用筷子回带来哪些危险等等。比如用筷子和同学打架，很容易戳伤同学；用筷子敲击桌椅很容易沾染上细菌，继续饮食的话就容易受到细菌喝

14、然。开展筷子兄弟安全教育之后，幼儿不好好适用筷子的现象明显减少了。类似活动还有铅笔小人、一个人在家的小朋友等等。第二，一日生活中的安全教育。一日生活安全教育被认为是幼儿园阶段安全教育开展的主要方式。类似于见缝插针式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育时不定时的提醒；而见缝插针式安全教育则是在不安全因素发生或即将发生时教师适时的提醒。在晨检时，教师询问幼儿身上有没有什么家里的小零件、在开展游戏活动之前，讲清楚游戏规则，重点讲解安全注意事项。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口语化叮嘱，并没有实际示范的环节。第三，环境创设中的安全教育。为了减少、避免事故发生，幼儿园相关工作者要定期检查教学

15、设施、活动场地，为教学活动的开展排查一切不安全隐患。例如：定期检修室外的大型游乐设施，以防出现器材松动，导致危险的发生。此外,在危险高发频率的地方比如楼道、楼梯口等处多多贴上安全知识小贴士，潜移默化中引导幼儿注重安全防患。楼梯道可以贴上：上下请不要拥挤、请勿打闹。楼梯转角处可以贴上：请不要疾行。饮水机旁贴上：请不要拥挤等等。（二）幼儿园安全教育中存在的问题1 .幼儿园安全教育开展的时间不足由图3-1可以看出，幼儿园教师开展安全教育的时间包括两个部分，一是开展教育的时间总和，而是开展教育时间契机，即抓住合适机会随时随地的对幼儿开展安全教育，也可以认为是见缝插针式安全教育，没有独立的课程体系安排。只是借助于日常活动为载体。幼儿园的安全教育已经融入到孩子们的日常活动中，而不是将其作为一个独立的课题来单独开展安全演习，因此，大多数时候，教育人员都不知道从哪里开始安全教育，也不知道他们是如何联系在一起的。因此，幼儿园的安全教育开展时间还远远不够。第二，由于社会资源不足，不能为幼儿园的安全教育提供足够的资源，一般情况下，应该会有一两名民警在在幼儿园安全演习中为幼儿园讲解安全知识，但是实际教学活动开展