【新课标】统编版五上第三单元 《口语交际讲民间故事 》（第 8课时） 大单元一等奖创新教学设计.docx

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1、【新课标】统编版五上第三单元口语交际讲民间故事（第8课时）大单元一等奖创新教学设计第8课时课题：口语交际：讲民间故事内容分析：本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。教材第一部分旨在唤醒学生的记忆，明确交流话题。第二部分是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。学习目标：1.讲故事，能适当丰富故事的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。重、难点：重难点：讲故事时，能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力，把故事讲生动教学设计教师活动学生活动环节一：创设情境，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣同学们，猎人海力布和牛郎织女这些民间故事生动、有趣，给我们带来了

2、许多欢乐。下面来猜一猜,这些图片分别讲的是哪个故事呢？（课件出示课件民间故事图片）梁山伯与祝英台化蝶双飞孟姜女哭长城雷峰塔倒牛郎织女_哭倒长城白蛇传鹊桥相会这些民间故事语言平实，情节生动，那除了这些故事，还有其他民间故事吗？这节课我们就来开个民间故事会，来去了解更多的故事。1多积累民间故事，结合图片连线。活动意图：通过谈话交流，激发学生的兴趣，调查学生对民间故事的了解情况，为新课做准备。环节二：总结方法，学讲故事一、回顾课文，总结方法1、故事讲的生动，才有人来听，那如何能把故事讲得生动、有吸引力呢？例如，织女和牛郎第一次见面时的情景，我们如何把这个情景讲生动呢？生：可以加上他们见面时的对话，说

3、一说两个人当时都说了些什么。生：可以加上牛郎和织女见面时的表情、动作。生：可以细致地描绘一下织女的形象。师：是啊，丰富故事的细节，适当添加人物对话，能使讲的故事更加生动，有吸引力。2同学们真是讲故事的能手。再想象一下，王母娘娘来抓织女时的情景，可以有什么办法把这个故事画面展现出来呢？生：可以想象王母娘娘当时愤怒的表情，把这些表情模仿出来，让听众仿佛看到了当时的情形，有身临其境的感觉。生：可以一边讲故事，一边模仿当时王母娘娘恶狠狠的表情，做一做她张牙舞爪的动作，把听众带入到故事情境中，仿佛自己就在现场一样。师：在讲故事时，配上相应的动作和表情真是好方法。3总结讲故事的方法（1）适当丰富故事的细节

4、。（2）配上相应的动作和表情1回顾课文，讲述民间故事。2结合课文方法，把故事讲生动。3总结方法，做好笔记活动意图：课堂上交流课文中的两个情节，总结讲故事更加生动的方法。以课文为例，进行方法指导，为独立讲故事做好铺垫。环节三：举行民间故事会1小组内轮流讲课前自己熟悉民间故事中最精彩的片段，并根据评价表相互评价。课件出示要求：（1）组长组织轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲最精彩的片段。（2）组员进行点评。对照评价表，说出优点，也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。（3）推选小组“故事之星”，确定推荐人，准备推荐词，进行全班汇报。评价参考：好听的故事我来评是否适当丰富故事的细节添加人物

5、对话符合人物特点，得一颗贴合故事情境，得一颗故事说得有创意，得一颗添加人物形象添加人物想法添加事物描述是否配上相应的动作和表情配上动作配上表情2.先推选出得星最多的同学，再参加班级的讲民间故事比赛。3.各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。小结：同学们讲的故事十分生动，真是精彩！这些民间故事是口头相传的文学作品，寄托了古人的美好愿望。让我们继续去搜集这些故事，了解这些故事，再把它生动、形象地讲给家人听。1小组开展讲民间故事比赛2积极参与，赛出水平。3根据评价表，进行打分。设计意图：通过在小组里讲故事、学生代表讲故事的环节，提高学生的表达能力。板书：口语交际：讲民间故事（1）适当丰富故事的细节。（2）配上相应的动作和表情