中学学校劳动教育评价实施方案.docx

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1、XXXX中学学校劳动教育评价实施方案劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是国民教育体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要途径。为更好的做好我校的劳动教育评价工作，根据上级文件精神，特制订评价方案如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生成长规律和教育规律，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，全面构建体现时代特征的劳动教育体系。落实国家新的课程方案和课程标准，创新体制机制，注重教育实效，探索完善劳动教育育人模式，强化初中学生劳动教育综合

2、实施和评价结果运用，引领深化教育教学改革，促进学生全面而有个性发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、基本原则（一）坚持正确方向。践行为党育人、为国育才使命,坚持正确政绩观和科学教育质量观，促进义务教育公平发展和质量提升。（二）坚持育人为本。面向全体学生，坚持五育并举、融合育人，构建“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美和以劳创新“育人体系，为学生终身发展奠基。（三）坚持统筹实施。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，做好课程设置、课时安排、学科融合、家校共育、展示评价的系统设计。（四）坚持公平公正。做到实事求是、客观公正，完善标准、规范程序，

3、强化过程性评价和终结性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，确保程序公开、结果公正。三、评价内容（一）劳动观念。主要考查学生是否形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念。（-）劳动能力。主要考查学生是否形成初步的筹划思维，培养必备的劳动能力。（三）劳动习惯和品质。主要考查学生是否形成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。（四）劳动精神。主要考查学生是否形成积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。四、评价的实施评价贯穿劳动教育的全过程。具体评价方案由教导处提出，成立以班主任为主的管理领导和任课教师的评价小组,实施评价制度，在学生自评、互评的基础上对学生进行全面评价。五、评价的方法评价方法采用学分

4、制。学分制具有涵盖多元教学要素的管理功能、评价功能和激励功能，故试行利用学分制评价。劳动教育学分包括基本学分、奖励学分和学年学分与总学分。其中基本学分反映学生学习的分量和质量；奖励学分是嘉奖在综合实践活动中表现特别优秀，取得突出成绩学生的学分;学年学分为一学年基本学分与奖励学分之和；总学分为初中三学年学分的平均值，表示学生综合实践活动的成绩。总学分结合对学生的定性评价客观地反映学生在劳动教育活动全过程所显示出来的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质及劳动精。学生必须按照规定取得相应学分后方可毕业。（一）学分的评定1 .基本学分根据教学计划要求必须达到的教育教学量，以及学生在活动全过程所显示出来的

5、劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质及劳动精评定成绩等级。根据成绩等级，赋予不同的学分。劳动教育各部分成绩等级及其相应学分：等级项目ABCD劳动观念10-98-7654-0劳动能力10-98-7654-0劳动习惯和品质10-98-76-54-0劳动精神10-98-7654-0说明：A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格。2、奖励学分为激励学生的劳动参与意识、创新意识和勤于劳动、勇于探索、精诚合作精神，学生个人或小组的研究成果经专家认定并具有一定的科学价值或实用价值，或在活动过程中表现突出，有特殊贡献，即可取得个人奖励学分。具体奖励学分为：校级2个学分；区级3个学分；市级及以上4个学分。学

6、期学分二一学年各部分基本学分之和+奖励学分。（二）基本学分评价的内容与方法根据劳动教育4个组成部分的教学目标、教学内容和教学方式，各部分等级成绩评价的内容（或项目）如下：1劳动观念。主要考查学生是否形成基本的劳动意识,树立正确的劳动观念。具体表现为：（1）是否能够意识到劳动是推动人类社会进步的根本力量，理解“劳动托起中国梦”重要意义；（2）是否能够领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的道理；（3）是否牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;（4）是否能够通过持续参与日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，理解劳动创造美好生活的道理，增强家庭责任意识，认识到劳动对国

7、家富强、人类发展的意义，尊重和平等对待各行各业的劳动者，自觉向优秀劳动榜样学习；（5）是否能够形成初步的职业意识和生涯规划意识，进一步增强公共服务意识和社会责任感，在劳动过程中注重劳动效率和劳动质量。2 .劳动能力。主要考查学生是否形成初步的筹划思维，培养必备的劳动能力。具体表现为：（1）是否能够主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，在具有一定挑战性的日常生活劳动中，比较熟练地运用家政技能,提高生活自理能力；（2）是否适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程，尝试进行家用电器的简单修理，参与种植、养殖等生产劳动，在生产劳动中发现存在的需求和问题，进行劳动方案的选择和

8、劳动过程的规划，按照安全规范要求，选择适当的材料和工艺、工具和设备，综合运用劳动技能解决问题，并能根据实施情况，对方案进行必要的改进与优化，发展创造性劳动能力；（3）是否能定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验融合一定智能技术的现代服务业劳动，在服务性劳动中，初步掌握现代服务业劳动的基本知识与技能，熟悉公益劳动与志愿服务的组织、实施，提升运用相关的劳动知识与技能服务他人、学校、社区的基本能力。3 劳动习惯和品质。主要考查学生是否形成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。具体表现为：（1）是否具有持续参加劳动的积极性，能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动；是否

9、在劳动过程中持之以恒，诚实守信，有责任担当；(2)是否养成自觉遵守劳动规范、劳动法规的习惯，形成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。4.劳动精神。主要考查学生是否形成积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。具体表现为：(1)是否初步具有为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的意愿；(2)是否弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；(3)劳动中是否能不畏艰辛、锐意进取、精益求精、不断创新，牢固树立勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。各部分学分评价方法1 .劳动观念学分评价方法：是否形成基本的劳动意识,树立正确的劳动观念，综合其5项内容评定分为a、b、c、d四个等级，得出相应学分2 .劳

10、动能力学分评价方法：是否形成初步的筹划思维,培养必备的劳动能力。综合考核其他3项评价内容评定a、b、c、d四个等级，得出相应的学分。3 .劳动习惯和品质学分评价方法：是否形成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质。综合考核2项评价内容评定a、b、c、d四个等级，得出相应的学分.4 .劳动精神学分评价方法：是否形成积极的劳动精神,弘扬劳模精神和工匠精神。综合考核3项评价内容评定a、b、c、d四个等级，得出相应的学分.（三）毕业学分评定劳动教育成绩评定优秀为：A233；良好为：27B33;合格为：20C27;不合格为：D20。劳动教育的毕业标准为：总学分不低于27个学分。劳动教育毕业评价：把6个学期的成绩按照10%,10%、15%、15%、25%、25%的比例进行折算,按照成绩划定30%为A等，70%为B等。