实施方案[汇总3篇].docx

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1、实施方案汇总3篇实施方案篇1为了贯彻基础教育课程改革纲要（试行）及琼海市基础 教育课程改革实验方案精神，加快构建符合素质教育要求新的 基础教育课程体系，扎实推进素质教育，提高办学质量，在上级 教育主管部门指导下，结合我校的实际情况，开展新一轮课程改 革实验，特制定本方案如下：一、指导思想全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。进一步体现义务教 育的基本性质，遵循学生身心发展的规律，适应社会进步、经济 发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础， 为加快实践符合素质教育要求新的基础教育课程体系积累经验。二、条件分析：1、我校系博鳌镇中心小学。我校积极实施“科研兴校”、“质 量兴校”的战

2、略，在深化教育改革，推进教育现代化、培植与发 展优质教育上均取得了一定的成绩。2、近几年来，我校投资校园的软、硬件环境的建设，先后建 成了校园网、多媒体教室、计算机网络教室等信息技术设备。学 校在资源库建设初见成效，为实施新课程奠定了坚实的基础。3、学校重视了教师的培训工作，多年来学校每年均通过多种 形式培训各类教师，目前拥有省、市级骨干教师多名，为实施新 课程提供了强大的智力支撑。三、组织领导：组长：夏志云成员：学校全体教师四、实验目标及任务：1、培养适应社会主义现代化建设的合格公民。使学生具有爱主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和 发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守

3、国家 的法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具 有初步的创新精神、实践能力、人文素养；具有适应终身学习的能 力和健康的身心。2、培养一支能够胜任新课程环境下教育教学的教师队伍。教师是实施新课程的最重要、最积极的因素，我们不但要引 领着所有的教师走进新课程、实践新课程，而且要通过这一场革 命与洗礼，彻底更新教育观念，使所有的教师与新课程一起成长。3、开发具有地方文化内涵、具有一定的亲和力的校本课程, 初步建立起合理并不断完善的课程体系。在新一轮课程改革的进程中，我们除了要用好新教材外，还 应适应新的要求，开发出具有一定质量的、满足学生实际需要的 校本课程，以课程开发为突破口，真

4、正实现教师不仅是教材的利 用者、执行者，更是教材的开发者的课改目标。五、实验措施及手段：（一）加强校本培训工作，以培训促新课程的实施。学校将针对教师的实际情况，注重发挥教师个体的主观能动 性，通过专家引路、教师自主学习和自我反思相结合，进行新课 程的校本培训工作。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用， 一切先进的教学改革都是从新的教育理念中发生出来的，一切教 学改革的困难都来至旧的观念的束缚，一切教学改革的尝试都是 新旧观念斗争的结果。我们首先要注重改革旧的教育观念，真正 确立起与新课程相适应的教育观念。力争通过各种形式的学习与 培训，组织教师开展反思与讨论，提高认识，强化责任

5、，进行一 次教育理念的“启蒙运动”，把我们自身的教育思想统一到素质 教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，从而使我们的教学 真正焕发出生命力和创造力。其次，我们将坚定不移地推进了教学方式和学习方式的转变。 教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载 体作用。全体教师不仅要注意改变自己的教学理念，还应注意改 变我们每天正在进行着的习以为常的教学方式和教育行为。在新 课程的实施过程中，我们将通过名师联动、专家引路、教师研讨 的方式，加强课堂教学的研究，力求通过自身行为的转变来使学 生的自主性、独立性、能动性、和创造性得到真正的张扬和提升。再次，我们将致力于教学管理制度的改革与重建。

6、教育思想 观念的更新、教学方式的转变需要相应的教学管理制度为其保驾 护航。学校将从课程改革的实际需要出发，加强管理、评价制度 改革，并且在实践中不断完善，使之与观念更新、行为转变相辅 相成，互相推进。（二）、加强校本课程的研究，以课程开发促课改的实施。校本课程的开发体现了一所学校的教育价值取向，因此在课 程改革中，我们将从以下几方面把握好课程开发的整个过程：一、是与综合实践活动相结合。将研究性学习、社区服务与 社区实践、信息技术教育、劳动教育纳入到校本课程的编制范围， 使之与课程资源的开发一脉相承。二、是与学校德育工作相结合。中小学德育工作的主要活动 内容是开展“五大教育”，即爱国主义教育、法

7、制教育、常规养 成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本课程的设计可与德 育工作有机结合。三、是与团队活动相结合。结合学校特点，结合团队开展的“绿色承诺”、“体验教育”、“新世纪我能行”等活动的开展 开发校本课程。四、是与学校的兴趣小组的开展相结合。我们将结合兴趣小 组活动，开展丰富多彩的活动，使之形成自己的校本特色。五、是与学校的发展与师生的成长相结合。学校与师生的成 长有着明显的时代性与方向性，校本课程的开发与学校的发展与 师生的成长能够突显学校的办学方向，使得学校课程更加鲜活、 亮丽。（三）、改革评价制度，以机制建设促课改的实施。评价是课程改革的核心与源动力，我们将从三个方面加大评 价制

8、度的改革与探索。一、是重视评价的导向性。面对课程改革的新形势，我们将从制度层面改革评价体制、 分配体制，以制度建设为导向，将全体教师的注意力引导到新课 程的实施上来。在实施过程中我们将确保学校制度的科学性、公 正性、激励性和正确的引导性。二、是重视评价的情感性。教师也是教学活动中的主体，实施新课程必须全心全意的依 靠教师，实施新课程必然要求教师付出更多的劳动与心血，学校 领导能从情感层面加强与教师的沟通，在理解信任、使用发展之 中促进新课程的开展。实践证明，学校管理者心向教师，广大教 师会迸发出更大热情去尊重学生、关爱学生，顺应每个学生的个 性，促进每个学生的健康成长，在和谐、民主、充满人情味

9、的氛 围中，促进了新课程的实施。三、是重视评价的发展性。人总在追求自身价值的实现中获得前进的动力，我校引导广 大教师充分认识到：新课程的实施是一次重新洗牌的过程，对所 有的教师来说，这既是一种挑战，又是一次难得的发展机遇，谁 在这场变革中及早启动，谁就能赢得主动。四、加强课程资源开发力度，以提供必要的物质基础促进课 改的实施。新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特 别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求，今后，我们 将把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突 破口，全面优化课程资源。我们将把握“自力更生、分步实施、 软硬兼顾、适度超前”的原则，加快信息化步伐。

10、“自力更生”即依靠自身挖潜，一方面我们要最大限度的压 缩非教学性开资，另一方面，要加强自身造血功能，加大对校办 产业及“三产”的管理力度，提高收益。同时，我们还将做好全 面的统筹与规划，确保资金投放的重点。“分步实施”就是学校 电教设备的投入和发展要遵循一定的思路，分步骤积极稳妥地实 施。我们将在前已经初步实现班班通的基础上，加大投入，将重 点放到终端的建设上，不断提高使用效率。“软硬兼顾”指在注 重硬件投入的同时注重软件的建设。一是利用好电教教材费，足 额征订省教育厅规定的电教教材，将各个年级各门学科的音像资 料配成系列，满足新课程实施的需求；三是加大校本素材的建设力 度，制作出更多更好地适

11、应学校校情的软件，充实学校的软件库。 实践表明教师自制的软件更有针对性和实效性，更能够提高一个 学校的信息教育水平。六、工作步骤：第一阶段：1、认真总结前一段时间我校教育教学改革的经验，分析我校 实施课程改革实验的有利条件和不利因素，研究和制定全镇的课 程改革实验方案。2、成立课程改革实验组织机构，明确分工，制定课程改革的 相关管理制度。3、召开全镇课程改革动员大会，通过多种形式为全镇各类教 师进行课程改革实验的培训工作。4、配齐课程改革实验所需要的各种软硬件设备。5、做好宣传工作，向家长、向社会宣传课程改革的重大意义，营造良好的课改氛围。第二阶段：1、做好一年级新课程、新教材的实验工作。2、

12、做好课程改革的实验项目的申报与立项工作，进步规范教 育科研工作，以科研促课改成果的形成。3、结合国家综合实践活动指导纲要，积极开展综合实践 活动，争取取得一定的实验效果。4、组织校内、镇内的集体备课活动，组织多层次的教学研讨 活动，为各位教师提供学习与交流的机会。5、组织人员参加区级各类新课程的培训与教学竞赛活动。6、积极进行与新课程相关的教学评价方式的研究。第三阶段：1、进一步进行新课程相关内容的实践与研究。2、准备与新课程相关课题结题工作，总结实验成果并上报。3、准备参加全区课程改革实验工作总结交流大会，通过多种 形式宣传新课程的研究成果。4、制定下一阶段课程改革的工作计划。实施方案篇2教

13、育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东 西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学 生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模 式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以 “中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。一、指导思想：“用文化经营学校，用理念支撑学校”是我校的特色化学校 创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长 的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化， 形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、 德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育，系统整 合教育资源，形成德

14、育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争 力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基 础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化 之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献， 培养名副其实的文明人、现代人、成功人。二、总体设计以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以 养成教育为途径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结， 引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国 传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传 统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、 顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。

15、（一）理论意义为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进学校德 育工作的若干意见、关于进一步加强和改进未成年人思想道德 建设的若干意见、中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲 要等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱 国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养 德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族 素养。民族凝聚力来自中华民族的优良传统，中华传统文化教育 不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科学化体系的建 设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统 一、民族团结、社会进步。

16、（二）实践意义1、抵制社会不良环境影响的需要。由于受应试教育的影响, 许多家长急功近利，只要求孩子“成才”，而对孩子做人的教育 却越来越淡漠。在功利化的社会背景下，我们的教育环境存在着 许多问题：影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄色加暴力”； 成人思想中的拜金主义、享乐主义这些都使学生的身心受到 了严重的的侵害。开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求 真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。2、迎接全球化挑战的需要。人们在全球化中进一步误读东方, 甚至走向西方中心主义。我们的民族文化在全球化的语境中没能 占据应有的位置。中国传统文化面临着被集体遗忘的尴尬，其结 果就是使学生对我们民族的历史，不仅没有深刻而较全面的了解, 反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大的伤害