小学教学管理制度(1).docx

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1、XXXX小学教学管理制度一、教研活动制度为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教 学高质量，办学有特色，就必须加大校本教研力度，扎实有 效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：L学期初，教导处须根据学校工作计划制订学校的教研 计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要 求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。2 .每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单 位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课 程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经 验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细 活动记录。3 .建立各学科师徒队伍，组织新

2、老挂钩，以老带新，以 新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。4 . “四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课， 每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次 观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。5 .同年级同学科要坚持集体备课，在每位教师认真钻研 教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分 析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。6 .教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教导 处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。 7.学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完 成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入

3、学校 业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出 版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰 和奖励。二、教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中 的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于 教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握 教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教 学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体 备课制度。L集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周 至少一次，其他学科两周至少一次。7 .以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年 级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学

4、副校长、 教导主任要主动参与活动。8 .集体备课内容要求：要做到“五备”：备课标、备教 材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学 进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统 一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各 自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。9 .所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他 参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处 的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋 交流做好充分的准备。10 集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己 对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结 构、内涵外

5、延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲 明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改 进意见，补充完善，达成共识。11 考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题 型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己 见，优中选优确定最佳考试命题。12 考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共 同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同 想措施补救。13 集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果, 每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。三、听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进 教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高,

6、 使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度:1 .校长及分管教学管理干部每学期听课不少于30节。2 .教研组长、三年内青年教师每学期听课不少于20节。3 .科任教师每学期听课不少于15节。4 .学校组织教师积极到校外听优秀教师讲课。5 .学校组织公开课、示范课、观摩课，全体教师必须全 参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教 学能手，树立典型，带动全体。6 .教研组组织的青年教师汇报课，骨干教师的实验课、 研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉 教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。7 .学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课, 同时检查授

7、课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可 自行联系安排。8 .听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有 干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学 全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有 课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。9 听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔 记或假造听课笔记。10 .听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师, 领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。11 .教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的 业务考核档案。四、教育教学工作过程性督查评价制度加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，特 制定本制度。

8、12 定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、 学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要 对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学反思和 论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学 期教导处至少组织一次对全校的教学质量的一次分析研讨， 研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。13 制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、 教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工 作。利用检查、评比、展示、交流等形式对课堂教学、学生 作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面 工作的监控与指导。14 校级行政领导以听推门课的形式为主

9、，对教学的重点 工作监控与指导。15 每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课” 申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方 进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研 究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。16 班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动， 以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监 控。6.每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生, 进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或 操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量 分析，了解教学情况，督查指导教师的

10、教学。7,进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学 管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯 和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教 学工作。五、办公室例会制度例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教学管 理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、 有效的管理机制，特制定本制度。L学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议, 由分管教学校领导主持召开，教导处和各教研组组长参加。 学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。2,贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的 议决事项。3 .汇报教学工作的落实情况。4 .安排近期教学中心工作。5

11、.研究提高教学质量的管理措施。6 .通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存 在的问题。7 ,研究科研问题。8 .研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。六、教学质量评价管理制度L目的：通过检查和评价教学过程中的各项工作，验证 所提供的教学质量是否满足规定的要求。9 适用范围：适用于本校向学生提供的各项教学工作的 检查和评价。10 职责：(1)教导处负责对各教学部门或岗位的日检、周检、 月检和考核工作。(2)不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教 学岗位进行抽检和评价。11 工作程序：学校教学质量的评价分为内部评价和外部 评价。(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。各 学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格 项要制定纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的 问题，应及时向教导处汇报，并做好记录。教导处组织有关人员每月对学校教学质量进行检查, 并将检查结果汇总上报主管副校长。教导处要组织有关人员对教学质量进行期中期末检 查，并记录。学校的主要领导不定期地组织有关人员对学校的教 学质量进行抽检，抽检工作每学期不少于一次，并做好相应 记录。5.教学质量的外部评价通过对学生发放和收集满意度调查表和召开“师 生座谈会”的方式，了解师生对教学质量的改进。对学校的教学质量进行评价，以参加上级部门组织的 考评活动为主，并确认。