小学教学管理制度(4).docx

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1、XXXX小学教学管理制度一、教学工作例会制度（一）教学工作例会的内容L传达上级单位和学校有关教学工作的文件精神、决定 和指不；2 .讨论确定学年、学期或阶段性教学工作计划及教学管 理、教学改革方面的重大事项；3 .讨论教学任务的执行情况，教学中出现的问题、难题 的解决措施及职责范围内的局部工作调整等；4 .总结近期工作并布置下阶段工作任务，通过教学管理、 教学纪律等方面的补充制度和方法；5 ,听取各教研组工作汇报。交流信息，沟通各教学部门 间的关系，解决各教学部门之间协调问题；6 ,发放教学工作有关文件、通知和材料；（二）教学工作例会的组织管理1 .教学工作例会由分管学校教学工作的副校长或教导

2、 主任主持；2 .例会由教导处负责召集、考勤、记录，并做好会议记 录；3 .教学工作例会每两周一次，一般为双周周五下午3： 30 （可根据学校具体工作统筹安排进行调整）；4,为提高会议效率，要求做到：会前认真准备议题，要 有解决议题粗略的思路；属于部门职责范围有权解决的问题 不上会；5 .为达到会议效果各教研组会后要抓紧落实教学例会 布置的工作，相关部门负责协调。各教研组可比照学校教学 工作例会，召开教学会议；6 .教导处负责催办和检查工作落实情况；7,与会人员必须遵守会议纪律按时到会，不得任意迟到 早退。（三）教学工作例会参与人员L校长、副校长；7 .教导处人员；8 .学校各学科教研组组长；

3、9 .根据会议内容需要，通知参加的有关人员。（四）会议要求L教学工作是学校的中心工作，教学例会是保证教学工 作有序开展的重要环节。全体教学管理人员必须提高认识, 积极参与；10 精心组织，周密安排。每次例会必须做到有内容、有 效果、有促进，不能流于形式；11 遵守纪律，服从安排。没有特殊情况，不能无故取消 例会，参会人员必须全部与会，并按照会议的统一安排，明 确各自任务，负责抓好落实。二、教研活动制度（一）学期初，教导处须根据学校工作计划制订学校的 教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。 要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。（二）每月召开一次教研组长会议，教研

4、活动以教研组 为单位，每周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论 新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教 学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落到实处。有详 细活动记录。（三）建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新， 以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。（四）“人人一节课”经常化。每学期每位教师做一次 汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选， 组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。（五）同年级同学科要坚持集体备课，在每位教师认真 钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标， 分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力

5、培养。（六）教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向 教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进 工作。（七）学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结, 存入学校业务档案。三、教师集体备课制度（一）集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文 每周至少一次，其他学科两周至少一次。（二）以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打 破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副 校长、教导主任要主动参与活动。（三）集体备课内容要求：要做到“五备”：备课标、 备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一 教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、 统一练习与作业。

6、与此同时，发挥各个的特长与优势，形成 各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。（四）所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读 其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及 所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入 切磋交流做好充分的准备。（五）集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述 自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻 辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题， 讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出 改进意见，补充完善，达成共识。（六）考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试 的题型、题量、知识点、检测形式等需

7、要教研组集体教师各 抒己见，优中选优确定最佳考试命题。（七）考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教 师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足， 共同想措施补救。（A）集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效 果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。四、教师听课评课制度（一）听课数量L校长、副校长、教导主任每学期听课不少于30节。2 .教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。3 .科任教师每学期听课不少于15节。4 .学校组织教师积极参加参加区级及以上培训及听课 活动，并写出学习反馈。（二）听课要求L学校组织的人人一堂课活动，教研组老师必须参加听 课，学校领导要在听课活

8、动中善于发现和培养优秀教学能手, 树立典型，带动全体。5 .教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、 研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉 教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。6 .学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课, 同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可 自行联系安排。7 .听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有 干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学 全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有 课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。8 听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔 记或假造听课笔记

9、。9 .听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师， 领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。10 教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业 务考核档案。（三）评课要求L评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处, 促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取, 改进教学的内在动力。11 听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中 的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建 议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。12 在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出 总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。13 检查听课记录，要注重对评课意见的检查

10、。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。五、教育教学工作过程性督查制度（一）建立教学质量监控与评价制度1 .定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、 学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。每月教导处 对教师备课、上课、作业批改与辅导、学生作业、读书等材 料开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的 教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、 提高教育教学质量的措施。2 .制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、 教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工 作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、 专业知识集、学生作业

11、、后进生辅导、教学质量分析、试卷 等。做好教学全面工作的监控与指导。3校级行政领导以听推门课的形式为主，对教学的重点 工作监控与指导。（二）建立教学质量检测评估制度要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不 以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依 据。L班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动， 以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。2 .每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生, 进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或 操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量 分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。3 .进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学 管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯 和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教 学工作。