幼儿园：（陈超斐）学习故事记录.docx

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1、杭州市三塘实验幼托园学习故事记录故事主题水该往那一边流观察时间 2019年9月17日观察地点大浪淘沙观察对象方振铎 记录人 陈超斐观察记录（要求图文结合“大浪淘沙”新修了 “水泵”，只要杆子轻轻往上一提就能出水了，水从水管里顺 着三条木板围起的线路缓缓流下来。孩子们很喜欢，一来到这里就拿着工具来挖水渠。一开始左边的水渠有很多小朋友，你挖一点，我挖一点，一条短短的“小溪”就有 了雏形。孩子们大喊：“放水！”水流到了左边的“小溪”里。可是右边也挖好了一条道，振铎有些着急了，叫到：“换管道！”身为“放水员”的 我又把水管转移到了中间的轨道上。于是水缓缓的流进了右边的水渠里。于是刚才在左 边挖的小朋友

2、看到水都去了右边大部分的孩子们都又跑到了右边。一边挖长“小溪”的 长度，一边看看哪里堵住了导致水流变慢了，再挖掉一些。这时候左边的水几乎变得没 有了，孩子们也是意见不统一，有的小朋友说：“换管道！”有的说：“不行！”就在这时候振铎走到了两条管道中间的位置，蹲下来仔细看了看，然后又站起来， 拿起自己手中的小铲子，挖了几下。然后对我说：“好了，放水！”水又一次从水管里顺 着管道缓缓的下来，这一次水从中间的管道流出来，分到了两条道上。现在左边和右边 的“小溪”里都有水了。振铎站在那里放心的笑了。这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生：在玩沙区增添了水之后孩子们都非常的喜欢，玩法变多了，积极性也变高了

3、。可是 随之而来的问题也产生了。开关关掉哦，过一会沙里的水就会变得没有了。更大的问题 是水流方向的问题，往哪一边流呢，满足了一边小朋友的水源却无法满足另一边小朋友 的。振铎小朋友在游戏的过程中发现到了这一点，一开始他没有表达自己的想法，而是 找到了两条道交界的点，对那里进行了改变。于是水流可以往两个方向同时流下去，解 决了水应该往哪一边流的问题。下一步学习的机会与可能性：孩子们在玩的过程中会产生问题，发生矛盾。首先我们可以给孩子们更多的时间来 梳理问题，在今天的问题中，水该往哪一边流呢？孩子们就会发现给了一边的水之后另 一边就会没有了，这里会涉及到一个公平性的问题。那么我们可以通过什么方法来解

4、决 这个问题呢？在这次的活动振铎小朋友就想到了一个好办法，但是他是怎么挖的让两边 都可以有水呢？有没有其他的好办法了呢？也可以让孩子们想一想、找一找发现更多的 玩法。杭州市三塘实验幼托园学习故事记录故事主题颜色的变化观察时间 2019年10月14日观察地点中庭观察对象洪乐记录人 陈超斐观察记录（要求图文结合“伞的故事”开始啦，孩子们找了一把透明伞，找到一个喜欢的位置，挑选了自己 想要的颜色，开始制作属于自己的伞啦！有的小朋友各种色块绘制着自己的新雨伞，有 的小朋友画上喜欢的图案。每个小朋友都沉浸在画伞的快乐当中。乐乐和一位大八班的 小朋友一起画伞，画着画着，自己笔筒里的颜色都用过了。乐乐说：“

5、我想要紫色，可 是没有，该怎么办呢？ ”同伴告诉她：“我们来调色吧。”乐乐说：“我觉得是红色加上 橘色。”同伴说：“我觉得不对的，应该是红色加黑色。”乐乐说：“不如我们来试一试吧！” 于是两个小朋友用自己笔筒里的颜色去尝试调成紫色。第一次尝试，失败了。乐乐显得 有些失落。又进行了第二次颜色调和的尝试，结果还是失败了。乐乐走来告诉我：“我 们失败了我请他们可以回家再进行尝试怎么样才能调成紫色。这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生:在玩色彩的过程中，孩子们产生了对颜色的需要，他们不满足现在的颜色，产生了 对新的颜色需要，那么我们要给孩子们一个猜想与尝试的过程。孩子们在自己尝试的过 程中发现问题。

6、首先他们的这个猜想是从哪里来的呢？为什么他们觉得这样的颜色组合就回产生这样的颜色呢？那么失败的原因又是什么呢？颜色到底哪里出现了问题呢？下一步学习的机会与可能性：教师在活动的过程中可以引导孩子去寻找失败的原因。为什么没有变成想要的紫 色。那么到底什么颜色的组合才是对的呢？这中间藏了什么样的秘密？然后要引导孩子 们发现其实颜色比例的不同对颜色调和也有着非常重要的影响。杭州市三塘实验幼托园学习故事记录故事主题今天要做什么菜观察时间2019 年 11 月 4 口观察地点阳光水岸观察对象张圻琛记录人陈超斐观察记录（要求图文结合阳光水岸，小朋友们拿着锅子、盆子在小溪沟里兜水，一勺又一勺，满了再倒掉。 几

7、个锅子、碗都被洗的干干净净。孩子们玩得不亦乐乎，拿了一个又一个锅子去兜水, 最后人手拿着一个容器，这里兜兜，那里兜兜。蜜桃激动地向我们走来，“快来看！”哇，原来蜜桃做了满满的一碗“汤”呢，看起 来真不错，里面有红色的、绿色的、黄色的菜。小朋友都羡慕地看着她。“蜜桃，你做 的是什么好吃的呀？ ”蜜桃害羞的想了一想：“是美味的蔬菜汤小伙伴们对蜜桃的菜还是羡慕的很，围着蜜桃和她一起游戏。蜜桃问：“宇扬，你 想尝一尝吗？ ”宇扬点点头，“那你需要去找一个勺子来才行J 宇扬高兴地说：“好 的，没问题。宇扬跑去拿来了勺子，蜜桃又说：“太好了，我也很想尝一尝在玩的 过程中，蜜桃还不断提醒宇扬，要假假的吃哦！

8、这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生：小朋友很喜欢在这个区域里玩，他们对那些碗、盆、锅都非常的感兴趣，再加上水, 孩子们觉得更好玩了。小朋友们拿着锅子，放上水，就能玩的不亦乐乎。蜜桃也觉得很 好玩，但是可以怎么玩，玩什么呢？她发现了那些掉落的树叶，各种颜色的都有，就可 以变成一道可口的“菜”了，这样玩起来变得更生动，也让自然物与游戏有了较好的结 合，孩子们有了天然的材料，也有了更多游戏的想法。下一步学习的机会与可能性：游戏是从孩子中来的，孩子偶然的一个发现，可能会产生同伴间对游戏的共鸣。在 这个游戏中。蜜桃完成了 “菜”之后，孩子们都想要与她一起进行游戏，或是模仿她的 样子进行这样的游戏，然

9、后就会产生很多游戏的契机，孩子们也可能在游戏中找到更多 的问题与发现。杭州市三塘实验幼托园学习故事记录故事主题名字要写的小一点观察时间2019年12月11日观察地点大七班教室观察对象王佑泽记录入陈超斐观察记录（要求图文结合）:我们有一块签名墙， 名。爸爸妈妈们也很喜欢看 离开，特别关心孩子的笔画 的特别特别的大，奶奶在他 么大喝什么呀？ ” 天天却 情。这时候，王紫钮也来了 段时间才学会签名的，尽管 杰杰看到了，也觉得很好玩 这时候天天见了，觉得写小 一点。第一遍有点失败了， 把名字擦掉了，努力尝试想 是弯弯扭扭的。天天不服气设 小月 的- 不壬 如J彳 是一 木; J、 要g 地tA:小朋友

10、都会主工 历友签名，有的 手啦，写的好不 身后，特别的提 里会，管自己越 也是一个文静的 匕她写的名字 也把自己的名字 一件很好玩的事 杰在一旁说： 号的小一点，这 兑：“现在比刚N a町地根 祖辈花 好看3 醒他: 写越3 小女 倒是彳 擦掉】 情，弓 丕是那 回终引 M、了!据自己I 千天都要 W不美。“小一， 匕反而 %,她也 更不错。 r,从新 二是，天 6么大， F比刚才 很多吧,的出行方式，在签名墙上签 看着孩子在那里签好名，再 这不，天天来了。他的字写 在，写的小一点，你写的那 觉得这是一件非常好玩的事 开始签名了。紫钮是最近一 她的名字签的很小。一旁的 写了一个很小很小的名字。

11、 天也想试一试将名字写的小 你看我的小多了J天天又 小了一些，但是笔画中间却 明天我会写的更小的JIA这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生:天天是一个天真、善良的孩子，他有着自己的想法，他总是乐于寻找身边好玩的事 物。在写名字上，他也是表现了自己独特的魅力，他觉得写的大是一件很有趣的事，当 家人对他这个想法产生反应时，他反而觉得更加有趣了。但是当他发现同伴写的大小与 自己相差很多，并且有其它小朋友也对这件事情感兴趣时，他也有了竞争的意识，也想 追求写的更加的小。下一步学习的机会与可能性：大班的小朋友陆续都会开始写自己的名字，但是在学写名字的过程中不是每个孩子 的过程都是一样的。有的小朋友有过害怕，不敢尝试，觉得自己不会写。有的小朋友觉 得自己的名字太难了，有的受到家长的指责，对字的笔画顺序有着很高的要求。但是其 实我们并不需要孩子们对笔画、对好不好看有过高的要求。在这个小环节中，孩子们自 己也会寻找其中的乐趣，寻找其中的游戏。