我们爱劳动 说课稿.docx

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1、我们爱劳动说课稿各位评为老师好：今天我说的是浙美版第五册第2课我们爱劳动根据说课的 要求，我将从教材分析，教学准备，教法学法，教学过程，板书设计 五个部分进行说科课。一、教材分析本课是属于“造型、表现的内容。按课标的要求，初步认识形, 色等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看, 画画，做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想像力 与创造愿望.通过本课的教学，要着重学生在日常生活中的观察能力 以及自主创新能力的培养与开发。生活中的人物动态千变万化，在劳 动时则会按一定的规律重复动作。本课通过对不同的劳动的认识，逐 步对其解析，了解劳作时的基本动态、让人感受到劳动时

2、的动态美等 来拓展学生的思维。基于对教材的分析，确定如下教学目标：认知目标：在创作中进一步提高学生的观察能力、表现能力。情感目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美, 激发热爱劳动的情感。操作目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富 和创造力活跃，而且该年龄段的学生有一定的美术基础，本着使学生 提高对美得感受能力和艺术创造能力，我确定本课的重点和难点：重点：学习人物动态的画法难点：劳动场景的美感表现。课前准备前人言“工欲善其事，必先利其器” 一堂课可否成功的实施成功 美术教学，完成教学任务，因此准备美术的工具是上

3、好课的前提条件。（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等二、教法学法都说好的教学方法往往是教学成功的一半。我在教学上遵循“教 为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质 及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采用情景创设法，观察比 较法、多媒体演示法、启发式引导教学法为主，结合学生的心理，多 种教学手段和教学方法交替使用。充分调动学生的积极性和创造性。在学法上，我本着活动性，自主性的原则，引导学生打开思维空 间，并放手学生主动探究，小组合作，让学生用讨论、观察，思考， 比较等学习方法，来体验学习的乐趣。无论是教法还是学法都会全方 位渗透到教学程序中

4、。三、教学过程课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的 培养，采取多种方法，是学生思维流畅性、灵活性得到发展，最大限 度的开发学生创造潜能，并重视动手实践能力的培养，使学生具有将 创新观念转化为具体成功的能力”因此，必须精心设计一堂课的每一 个环节，使全体学生都能够在看，听、说、做、思等行为环节中经历 美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形 成创新意思，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如 下：L情境引入。教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示秋天辛勤农民伯伯 在田里收割、背谷子的的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳 动？需

5、要使用哪些工具？当时的心情怎样？请学生回忆并交流。让学 生对劳动产生兴趣，为学生下一环节学习做铺垫。并引出了课题。（板 书我们爱劳动）2 .师生探究，扩散思维接着展示一段视频是关于教师本人在家抹地板的内容，通过这段 视屏让学生也感受到老师也是热爱劳动的，并且能体现劳动特征和动 态的特点。同时也激发了学生的兴趣。请同学到讲台前模仿一种劳动 的动作，让学生来猜猜他在干什么活。教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。教师设问：人在劳动时身体的各个部位是如何保持平衡的？学生体验：小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线 表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿晒鱼干的动作。观

6、察：这位同学在晒鱼干的时候，他的身体有哪些变化？头怎样变化？（看鱼干。）身体怎样变化？（有点弯曲。）手怎样变化？（一只拿着筐一只拿着鱼。）脚如何变化？（前后分开了。）小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。展示教师利用课件演示人体劳动时的动作和身体各个部位的协 调、平衡关系。并欣赏米勒的拾穗不仅让学生分析人物的动态， 也让学生欣赏、交流整个劳作场景的美感。教师在学生讨论分析后予以总结各项劳动都有各自的运动规律， 身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产 生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻。3 .注重动态，感受劳动美通过以上两个环节的教学学生已经能

7、够理解劳动中的动态美，和 平衡关系。劳动的环境也能达到画面传神的效果。在这一环节我在屏 幕上，滚动着同龄人的作品，请学生尝试练习一张关于大扫除的作品， 也可以是其他的劳动场景。给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励 学生对自己的想法进行创作，在创作的过程中，我强调学生注意色彩 的搭配协调，造型美观。在创作的过程中，并播放劳动最光荣营 造轻松的氛围，让学生在优美欢快的旋律中展开思路，大胆创造，并 体验在课堂中所带来的乐趣。在学生创作中，遇到各种问题，我会引 导学生互相讨论大胆发表自己的看法，从而解决问题，进行更好的创 作。在美术教学过程中，教师只是组织者，引导者，真正体现以学生 为主体，成为学习的

8、主人。4 .激发潜能，表现评价。美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教 师教学，促进美术课程不断发展的重要环节”完成作品后评价以劳动 中动态为最基本的标准，兼顾劳动场景。我在这个教学中采用（1） 学生互评（2）小组互评在这基础上在做教师的点评，肯定表扬一些 好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。 此环节设计让学生主动参与作品的展示，让学生感受生活需要美，美 需要人们去创造的道理。5 .总结归纳，课后延伸。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课将 结束时注重课上的总结，和课后的延伸。如：这堂课同学们的表现的 让老师很满意，同学们是个勤劳的孩子。多做爸爸妈妈的小帮手。让 爸爸妈妈也知道我们的同学是不仅聪明，而且爱劳动。通过课程，达 到了学生在情操上的教育，这就是美育的目的。五、板书设计美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过 多，设计要简明概括，图文并茂。我们爱劳动头身体劳动动态：手脚劳动场景总之，本课的设计，我从美术课程课标入手，从学生的实际出发,力求做到:导课“趣”授课“活”创作“新，结课“巧” o我的说课完毕，结束。