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1、14、我要的是葫芦备课人多媒体课件使用教材分析:本科是一篇看图学文。讲一个人种葫芦,不管理只想得到 葫芦,结果叶子上的鲂虫越来越多,最后葫芦都落了。课文是 按照事情发展顺序写的,共四个自然段,依葫芦的变化为线索 讲述了一个可笑的故事。教学目标:1 .学会本课11个生字,认读“藤”、“哇”、“蜡”三个字。2 .读课文,自己观察画面,初步了解课文内容。3 .能正确、流利地朗读课文。教学重点:L学会本课生字新词。4 .知道植物叶子与果实的关系。教学难点:初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。教法学法:情境教学法、以读代讲教学准备:课件教学时间:1课时教学过程:一、导课1 .猜谜,板书:葫芦,
2、强调“芦”读轻声2 .揭题,板题,读题师:今天我们就学习一篇关于葫芦的课文,读题。二、初读1 .自由朗读课文。师:请标出自然段序号,读准字音,读 通句子。2 .出示第一幅图:你看到了什么?(生自由发言) 相机学习“藤”读准音,出示“葫芦”整合识记1.学习第一自然段修改意见:师:课文的第一自然段描述了图中的内容,谁能读一读?2 .这个人种得这颗葫芦长得怎么样?用文中的句子读给 我们听。出示句子,师边画边渡:在这细长的先然后要等到才挂(板书:生长 开花结果)这就是葫芦的生长过程,孩子们,你们看,小葫芦挂在藤 上,多可爱呀!我们再美美的读一遍吧!(出示“挂”范写, 强调“提手旁”左窄右宽。)3 .你
3、们喜欢这小葫芦吗?这个人和你们一样,从哪些句子 能看出来?出示句子,抓住“每天 !”指导朗读,识记“哇”(“哇” 和“挂”的区别。刚才写得“挂”要用手。这个“哇”要用嘴 巴,所以是字旁,而且是轻声)“就因为太可爱了,所以他(每天)都要去看几次(出 示“每”分析、组词、范写)四、学习第四段1 .出示第二幅图,你又看到了什么?师:是呀,这就是课文第四自然段,谁来读一读?2 .你有什么问题?相机(课件变红)“变黄”“更多”“落了”师:是呀,到底发生了什么事让财虫变得更多了呢?快读 读2、3两个自然段。五、学习第2、3自然段1.谁来说说发生了什么事?出示图片,认识蜡虫,简介师:葫芦的叶子被蜡虫吃,就不
4、能给小葫芦输送营养了, 这样小葫芦就会落了,原来叶子和小葫芦之间是有联系的,没 有了叶子,也就没有了葫芦。植物从生根、发芽到长叶、开花, 再到结果,每一个环节之间都有联系,只有细心照顾,最后才 能得果实。2.这个人知道这一点吗?从哪句话看出来的?(1)出示句子,指名读,“说这句话时,他心里一定想 分组读:“他不仅不担心,你看他“ 出示图片。相机学习“盯” “自言自语”范写“言”描一个。(识记“盯”) (理解“自言自语”)(2 )他自言自语说什么?师:“他这个想法可真美呀!再读! ”(3)还发生什么事让蛆虫更多了呢?出示句子,这个邻居正在对他进行什么?(提醒、劝告) 相机识记“邻”师“:能听出,
5、邻居心里非常着急(担心)。再读。(抓重点词“快”)“这个人听邻居的劝告了吗? “(没有)“奇 怪什么? ”(出示句子)他心里想的是师:因为他要的是一一(葫芦)。师:你们觉得他能得到葫芦吗?(不能)他既不知道叶子和葫芦又联系,也不听劝告,所以(出示 图片)葫芦落了六、拓展:1 .你觉得他的想法对吗?为什么?2 .看到小葫芦落了,他心里会怎么想?3 .读了故事,你明白了什么?七、作业编故事:第二年,这个人又种了一棵葫芦板书设计14、我要的是葫芦生根长叶开花 结果教学反思:我要的是葫芦这篇课文讲的是一个种葫芦的人,只盯着葫芦,不管叶子上的蜡虫,结果没有收到葫芦的故事。通过 教学,使学生知道植物叶子与
6、果实的关系,要想得到好果实, 就得细心呵护植物各部分的生长,不能只注意结果,懂得做任 何事都得注意事物之间的联系。可爱的小葫芦为什么会落呢?教学设计以此问题为突破 口,采用变序阅读法,先学习第一自然段和最后一自然段,再 朗读中间两段,感悟问题的原因:种葫芦的人只要葫芦,而不 管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可 以从他的语言看出来。教学时抓住文中人物的语言朗读体会, 并进行分角色朗读,理解课文内容。将教学设计付诸课堂实践后,我做了如下反思:1、字词教学我要的是葫芦这篇课文简短精悍,生字较少,共6个。 教学中,我重点是学习“葫、芦”,读好轻声,并通过读“葫 芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦”四个词,巩固“葫芦”的读 音。但忽略了 “盯”这个重要的生字,正确理解它的含义有助 于体会那个种葫芦的人的思想。教学中应予以重视,深入学习。2、学习课文语文课中,“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值 观”这三维目标的融合,感情是一个很好的平台。在品读感悟 2、3自然段时,我不仅抓住人物的语言,还关注人物的神态动 作。如文中的“盯”就是那个种葫芦的人眼里只有葫芦的集中 表现,我引导学生加以品析,然后交流谈论“那个人为什么不 给葫芦叶治蜡虫,为什么不听邻居劝告? ”最后进行分角色朗 读练习,效果甚好。