《分数与除法》观课心得（四篇）.docx

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1、分数与除法观课心得（四篇）（一）今天下午又是一个受益匪浅的下午，下午第一节我们观摩了许老师执教的分数与除法直播课，许老师从问题入手，引导学生用已有数学经验解决新问题，有机渗透“转化”思想，提升学生的数学素养。直播间许老师妙语连珠，令人禁不住拍手叫好！许老师抓住“形变质不变”的思想贯穿全课，赋予本课全新的教学视角和更深刻的思想内涵。许老师以猜一猜，变一变，动一动，做-做等多种方式来引导学生探索、但个人觉得推导性质的例子太少，推导过程太单薄，分数基本性质与商发现并验证分数的基本性质，不变规律的关系较为带过。建议放手让孩子寻找例子进行验证，使推导性质的过程更开放更充分更科学。面对一个陌生的班级，许老

2、师师巧妙地应用脑筋急转弯拉近了师生的感情，这样的课前活动值得借鉴；从汉字与动物的变形自然地过度到分数的变形很好地渗透了数学思想方法“变与不变”的“函数思想”；许老师重视知识追本溯源，使学生不仅知其然，更知所以然。许老师，分数的变与不变，先让学生动手折，直观、马上能让学生理解二分之一等于四分之二等于八分之四，让学生自主发现分数的基本性质,这就是新课改所追求的。许老师做到位了。许老师的课课依托情境的创设引发学生的问题意识，激活学生探究的积极情感。以形论数，借助于形象操作活动探究出来的学生易记易理解有探究的过程。这些都是值得我们新老师学习和借鉴的。（二）听了许老师分数与除法。与之前听过的课对比，两节

3、课都各具匠心，能让听课者突破自己的思考局限，受益匪浅。尤其是许老师对学生的亲和力，是我这种每天进教室的人最为倾慕的。从“辨”的角度而言，我表达了两点：一是从一线教师的实践操作性而产生的疑问，一是关于如何打破教材现有序列的疑问。先说可操作性。当下对于在分数的初步认识一课以“量”引入，已成基本共识。主要源于自然数的认识，从数物体的个数起步，从“量”而来，把分数纳入数的体系比较顺。但是，当下人教版三上分数单元，整个单元均以“率”为主在进行教学。那就意味着“教学评”均从“率”出发，一线教师从哪里去拿从“量”启动教学的底气？这个勇气就需要我们抱团研究，实证研究，才能有。这绝不是将五年级的“分数单位”“分

4、数与除法”“量”往下移那么简单的事情，毕竟“量”“率”一起教，那是难点下移，学生面对相似学材可能更容易混淆。再说如何打破教材的现有序列。目前，教材的编排是三年级“率”，五年级“量”“率”，六年级“比”意义出现，当然有其自身的逻辑体系。现在三年级已经出现把多个物体看作一个整体的知识点，把分数“率”领域能出现的学习内容基本都出现了，五年级主攻“量”“率”难点。如果要突破教材，先确定动不动小数的教学序列。如果动小数的教学序列，那实证研究的内容将更加丰富。如果不动小数的教学序列，那么我觉得分数在第一学段的学习是必须要触及“率”的。我觉得像许老师那样从1234到分数，然后都在数线上表示的抽象引入，挺好的

5、。这样引入之后，数源于数，似乎分数单位、真分数、假分数也可以触及一一但是仍然都停留在“率”的领域教学。至于分数与除法等触及“量”的仍然放到第二学段去。毕竟，像4分之1米等有关量的具象感知，是有分数、小数互化能力的学生更能留痕。（三）一节好课不是表演出来的，而是用自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，一节好课，体现了老师对教材的深刻解读，彰显了他们对课堂的准确把握和”数学源于生活，生活处处有数学”的这一思想，以及对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我们对课堂最优化的思考。本课传统中出新，新中含趣，新在数学思想变与不变的有效渗透

6、和运用。整个流程充满数学美，意蕴无穷。讲解生动巧妙，表现出教师极高的教学机智，令人欣赏。教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔，是学生学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。每一位上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与生活中的联系，还注意到了小学生的年龄特点，为他们创设充满趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学,让不同的孩子在数学上得

7、到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。（四）今天我们在多媒体室观看了许老师的分数与除数这一范例，让我收获颇丰，感受良多。本节课许老师通过抓住分数与除数这个教学重点,通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程,进行了几次有效的强化，使关键的知识得到落实，让学生理解分数与除数的关系，并运用此关系探索假分数与带分数的互化方法，理解假分数与带分数的互化算理，从而培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。整节课下来节奏非常的平稳，课堂很朴素，给人的感觉很真实。许老师在课堂上以“学算术就要先来算一下”直接出示题目1/4和2/4来让同学们计算，通过两道算式的比较来让学

8、生思考有没有可能等同于一个分数？并引入了单位“1”的概念，把圆平均分成四份来让学生用分数表示出来。其间通过引导学生画画、作图、数数来让他们发现问题，在教学中发现规律，由学生总结方法，这显得非常重要，是我们可以拿来学习借鉴的。除此之外，在之后的评课阶段，许老师的一番话让人醍醐灌顶、感慨颇深，总结出来就是三点：第一，多阅读；第二，勇创新；第三，敢实践。正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我们要不断的去阅读、多读，在阅读中不断进行思考、提出观点、解决思考这样一个过程，通过所学习到的知识进行道路上的创新，并敢于去做，敢于实践，把所学的新思想运用到教学中去，从而在教学中发现你是个什么样的人，要教什么样的理，这样我们才能得到成长!