护理人才培养与梯队建设十篇.docx

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1、护理人才培养与梯队建设篇11.1老年护理人才梯队的遴选程序采取个人自荐和科室推荐相结合的方法。科室根据各层 次人才的遴选条件，择优推荐，填写医院老年护理人才培养 对象推荐表，并附相关材料，上报护理部。L2护理部审核由护理部对申报人条件进行审核，老年护理专业委员会 组织理论考试，根据各层次人才的遴选条件，确定老年护理 人才梯队名单。最后，公示无异议后，正式启动医院老年护 理人才梯队培养计划。我院共有1847名护理人员，选取了 126名人员列入老年护理人才梯队培养计划。其中后备人才 78名，中青年护理骨干42名，高级老年护理人才6名。职 称：护士及护师84名，主管护师36名，副主任护师及主任 护师

2、6名。L3老年护理人才梯队的培养目标通过老年护理人才梯队培养制度的实施，在护理队伍中 选拔一批在老年专科护理、护理教育、护理科研和护理管理 上综合发展的老年护理人才，建立一支结构合理、专业性强、 素质高的护、教、研老年护理专业人才梯队；培养和引领团 队、增强集体凝聚力和荣誉感，提升科室内涵质量，并致力 于老年护理研究，有创新意识的高素质管理人才；培养能参 与医院医疗、医技、护理、药剂等学术探讨，参与或承担老 年护理相关课题研究的科研与教学人才。L4老年护理人才梯队的培养1. 4. 1后备人才(1)培养目标：能够准确评估老年人活动能力和环境， 掌握必需的基础知识和技术，具有适应医疗发展和解决问题

3、 的能力，对老年人及家属提供个性化心理护理及健康教育， 为老年患者提供个体化护理。(2)培养内容及方法：以老 年护理核心能力为导向，理论培训以个案护理、床边交接班、 疾病讲堂等方式进行培训，鼓励其独立完成护理工作，并予 以反馈和正向指导。老年护理技能培训主要包括老年人安全 护理、皮肤护理、口腔护理、用药护理、喂食法、叩背祛痰 法、卧床老年人床上擦浴与洗头、便秘的处理、预防跌倒的 护理措施等。培训方式有课堂讲解与多媒体演示、模拟练习、 现场操作展示、通过网络平台自学等。每月第1周与第3周 的周五进行培训，每次l2h,每人次培训30学时。由高级 老年护理人才及科室主任根据所在科室老年患者的特点进

4、行针对性授课。1.4.2中青年护理骨干(1)培养目标：熟练掌握相关专业的护理知识和技能， 具备应急能力；能够对护理员及其他人员进行专业指导，完 成对护理对象的评估、制定护理计划和方案、进行健康教育 等工作。（2）培养内容及方法：培养方式包括参加医院组 织的老年业务讲座，并作为授课人对后备人才进行授课，外 出进修学习，每人3个月，每人至少参加1次老年专题研讨 班。理论培训内容包括机体老化的理论，老年人的生理、心 理和社会特征，老年人各系统常见疾病的护理（循环系统、 呼吸系统、消化系统、泌尿系统、感官系统、运动系统、内 分泌系统、神经系统）、人文知识与技能等，共30学时。 技能培训采取情境模拟训练

5、的方式，以提高应急服务能力为 主，在急救操作中，引导护理人员独立思考不同的救护措施 以及科学分工和配合，培养综合急救能力。L 4. 3高级老年护理人才（1）培养目标：具备丰富的知识结构及较高的综合素 质和能力；能够以整体责任制护理模式处理老年人的复杂问 题，提供以提高生活质量为目的的高级专业护理服务；协助 护理人员在医院、养老院或社区卫生机构之间建立联系。（2） 培养方式：培训周期为1年，培养方式如下。依托国内外 学术交流平台，每年参加至少3次国内老年医学相关专业学 术交流；开展老年护理领域的科学研究；承担院内老年 患者疑难护理问题的会诊；每季度到老年护理院进行调研。1. 5老年护理人才梯队的

6、培训质量评价成立考核评价小组，考核小组由5名人员组成，包括2 名护理部主任和3名科护士长。考核评价小组负责全面监督 和考核老年护理人才梯队培训计划的制定与实施情况。通过 查看相关材料（包括制度、计划、原始记录等），评价培训 和管理工作是否落实到位；通过对护理人员进行理论考试、 技能操作考核、现场答辩等方式，评价接受培训的护理人员 是否达到培训目标。1. 6效果评价L 6.1护理人员的科研成果比较培养前、后，老年护理人才梯队成员发表老年护理 相关的论文、课题立项、出版书籍、申请专利的数量。1. 6. 2护理人员的理论与技能考核成绩由考核评价小组建立老年护理理论知识与技能考核题 库，后备人才与中青

7、年护理骨干以相关基础知识为主，高级 老年护理人才以前沿知识为主。理论考核：每个层级的理 论知识考题设立难易程度相当的2份试卷，分别用于培训前 和培训后的知识考核。每份试卷均包括IOO题，全部为单项 选择题，每题1分，满分100分。技能考核：编写老年护 理技能操作题库，每名护士按规定时间到护理操作室抽签考 核老年护理技能，参考护理操作流程及统一的评分标准进行 评分,满分100分。2结果培训前，老年患者对护理服务的满意度评分为(76.2士 4.5)分,培训后为(87.65.6)分,培训前后比较差异有 统计学意义(t=24. 378, P0. 001)。3讨论3.1 老年人才梯队建设提高了护理人员的

8、整体素质我院开展的老年护理人才梯队建设，分为后备人才、中 青年护理骨干及老年护理专家3个层次，对不同层次的人员 设置不同的培养目标、培训重点和培训方式，弥补了在职护 士在老年知识和技能方面的不足，由表2可见，老年护理人 才梯队人员老年护理知识和技能考核成绩均高于培训前 (P0.001),且老年护理相关的论文、课题立项、专利等 科研成果增多，为开展老年科研、提高老年专科护理质量奠 定了基础。在老年护理人才梯队不同层次人才的培养中，通 过多样化的培训方式，激发了各层次人员对老年护理知识的 学习兴趣，促进临床护士护理观念转变，促进临床护理向专 科护理发展，使老年护理工作系统化、程序化、专科化，护 理

9、技能规范化、标准化、专科化，体现了临床护理服务必须 充分体现专科特色这一优质护理服务的要求。护理人员老年 护理知识和技能的提高有助于确保他们在临床工作中及时 发现老年患者因多病共存、一病多症等特点引起的复杂的病 情变化，为老年患者进行预见性护理，从而降低护理风险。3.2 老年护理人才梯队建设提高了老年患者对护理服务 的满意度在老年护理人才梯队建设中，除了注重对老年护理知识 和技能的培训外，还注重对护理人员的人文素质培训。通过 举办读书报告会、观看录像为自己工作、学习南丁格尔 精神推进优质护理服务等形式的活动，增强了护理人员的人 文素质和软技能，促使他们更好地落实健康教育和人文关怀, 从而拉近老

10、年患者与护理人员之间的距离，增加患者对护士 的信任度和满意度。结果显示，培训后，老年患者对护理服 务的满意度评分由（76.245）分提升至（87.65.6）分（P0,001） O4小结护理人才培养与梯队建设篇2广东工程职业技术学院电梯技术学院一直致力于全面 提高教育质量一一以人才培养工作为核心，以实施以生为本 理念为突破口，通过生本理念与人才培养工作的有机融合， 积极构建高职人才培养新路径。生本理念的内涵及必要性要提高人才培养质量，就要构建人才培养新路径。之所 以要以实施以生为本理念为突破口，是由该理念的内涵及实 施必要性决定的。（一）内涵生本，即以学生为本，人们对其内涵有不同的理解。有 人认

11、为：“以生为本”是指教育要从学生的实际出发，注重 发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能，使学生获得全 面、主动、有个性的可持续发展。有人认为，“以生为本” 就是以学生的成长成人为本，即在处理学生与学校的关系上, 要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的 权利，尊重学生的人格，注重学生个性的发展和潜能的开发， 以促进学生自由而全面的发展。有人认为，“以生为本”就 是要把学生看成学校生存之本，要把促进学生发展看成学校 发展之本，要把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一 切学生”作为推动学校各项工作改革的动力之本。我们认为， “以生为本”就是把学生作为学校生存的根本和发展的动力, 尊

12、重和保护学生的权益；有教无类、因材施教，激发学生的 主动性和创造性，激发学生的社会责任感，促进学生个性和 能力的全面可持续发展，使学生毕业后成为厚于德、诚于信、 敏于行的优秀员工和社会公民。（二）实施必要性科学发展观的必然要求科学发展观，第一要务是发展， 核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续，根本方 法是统筹兼顾。科学发展观要求高职院校在人才培养过程中, 要把“以生为本”作为始终坚持的原则和追求的目标，一切 为了学生的可持续发展，为了一切学生的可持续发展。高职院校生存和发展的必然要求 高职院校提供的是有 偿的教育服务，学生的学费和政府生均拨款是高职院校的主 要收入。当前乃至未来较长一个

13、时期，由于人口生育周期和 高等教育国际化等原因，高职院校的生源将不断减少，高职 院校对生源的争夺必然越来越激烈。高职院校只有赢得学生, 才能赢得未来。学生主体地位的必然要求 在人才培养活动中，学生是 主体，具有主观能动性。学生根据自己的需求，而不是学校 或教师的需求，进行自主学习。提高人才培养质量，学校的 办学条件是外因，学生是内因；办学条件只有符合学生需求， 才能发挥作用。以生为本的高职人才培养新路径我院基于生本理念，从学生需求出发，构建以生为本的 高职人才培养新路径。（一）实施以德立院战略德、智、体、美全面发展，是学生自我发展的需求。为 此，学院首抓德育，实施以德立院战略，以生德促师德，以

14、 师德带生德，双德互育，和谐发展。坚持生德建设 制定大学生道德行为规范，做好宣 传教育工作，强化建设意识；每个学生都签订生德建设 承诺书。做好日常检查，规范学生行为；设立专项工作公布 栏（含网站），检查情况当天公布。严格实行考核量化，构 建奖惩体系；年度表彰建设先进，严格惩处后进。对班长进 行专题培训，引导学生干部开展自我管理、自我服务、自我 教育，加强对后进生的针对性辅导教育。辅导员、班主任对 生德建设成效负责，成效差者在年度考核中实行一票否决制。狠抓师德建设 制定师德规范要求，将师德建设工 作列入党政常规工作，坚持不懈地开展师德学习教育活动； 实行“一把手”工程，各级领导对所在部门的师德建

15、设负全 责；学院领导带头执行师德规范，每位教师严格自警自律； 定期开展师德标兵和师德建设先进单位评选活动，充分发挥 示范、感召、辐射作用。师德不合格者，在年度考核中实行 一票否决制。（二）开展素质拓展训练电梯行业从业人员既需要良好的体能技能，又需要良好 的心理素质。为满足学生未来职业发展的需求，学院坚持开 展素质拓展训练。主要内容：一是体能训练。每天早晨长跑5km,俯卧撑 3组共150个，仰卧起坐20个，蛙跳20米，深蹲30个，单 双杠训练。每天下午俯卧撑3组共150个，仰卧起坐20个, 蛙跳20米，深蹲30个，双节棍练习，跆拳道练习。二是守 纪行为训练。严格实施宿舍管理制度（上网、晚归、熄灯

16、、 清洁等）。三是对抗性训练。经常开展时事、政治、学习、 专业等单项活动竞赛。四是管理能力训练。实行班干部、学 生会干部轮换制。五是开展学生文明校园行动，成立学院武 术队、舞蹈队，开展强身健体的兴趣活动；成立校园绿色环 保天使志愿队、学生助人解忧爱心志愿队，开展各项公益活 动。为实施好素质拓展训练，采取了两项措施：一是对班主 任进行专题培训，确保班主任能发挥拓展训练领头羊的作用。 二是院长带头做好学生家长的思想工作，让家长舍得孩子吃 “苦”。（三）建立体现行业标准的课程体系确立“行业标准课程化，课程标准能力化”的原则，根 据原则认真设计每门课程。专业课程以能力为本、以学生为 本，使工作能力与学习内容合一，使岗位与教室融通，有助 于学生认识电梯行业及规划学习阶梯，清楚地认识电梯行业 的能力要求及标准。根据教育规律和学生特点，按照电梯行业的要