《景阳冈》10分钟片段教学与说课设计（一）.docx

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1、景阳冈10分钟片段教学与说课设计（一）教学目标L认识倚、著等17个生字，读准“绰、泊、呵”等3个多音字，会写冈、饥等15个生字，正确读写半夜三更、寻思等词语。2 .默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思。3 .理解课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4 .能对武松做出简单的评价，并说明理由。教学重点L薪读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思。2.理解课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。教学重点理箴课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能

2、用自己的话详细讲述武松打虎的部分。10分钟片段教学教学内容：15自然段教学目标：1 .默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思（如梢棒、筛酒、纳定、棒撅等）。2 .理解课文内容，能读懂“喝酒与上冈这两部分内容。3 .能结合“喝酒与上冈”对武松做出简单的评价，并说明理由。教学重难点：1 .理解课文内容，能读懂“喝酒与上冈”这两部分内容。2 .能结合“喝酒与上冈”对武松做出简单的评价，并说明理由。教学过程：一、启发谈话，导入课题。同学们，你们知道武松打虎这个故事吗？这节课让我们走进景阳冈这个故事，看看这个打武英雄。板书课题：6景阳冈。提醒“冈”的写法。二、问题驱动，自主探究。1

3、 .出示问题：默读课文，思考：（1） 1-5自然段讲了什么内容？ （2）主要抓住人物的什么来写？ （3）你觉得武松具有什么样的性格特点？2 .学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。L 1-5自然段讲了什么内容？（喝酒、上冈）你在读的过程中，碰到不懂的词语，你是怎么做的？（看图、联系上下文猜测等）2 .主要抓住人物的什么来写？（语言、心理活动）武松与店家的对话，谈话的内容主要涉及什么？（第一自然段：酒；第二自然段：虎）3 .你觉得武松具有什么样的性格特点？（豪放倔强，英勇无畏、多疑、固执）（1）抓住“喝酒”部分来体会“豪放倔强”的性格特点。找出来后，学生读。句子1:武松道：“休要胡

4、说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”句子2：武松道：“不要你贴钱，只将酒来筛。”句子3：绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说三碗不过冈！”手提梢棒便走。句子4：武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，却把大虫吓我？ ”（2）找出“上冈”部分的三次心理活动来体会“英勇无畏” “要强”的特点。找出句子后，让学生读，体会性格特点。句子1:武松看了，笑道：这是酒家的诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！句子2：寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”句

5、子3：武松自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”（3）平时，我们写想法的时候，往往用“想”这个词，这里表示“想”用什么词？（笑道、寻思道、说道、自言自说道）是通过他的自言自语来把他的想法告诉大家。4 .小结：读了这两部分，武松给你留下了什么印象？（1）有人说，武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。“也有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。你觉得呢？请你采用以下句式来说：“我赞同（）的看法，因为（）”“我的看法是（）因为（）”“我觉得（）。”四、延伸拓展，积累（运用）语言。L小结：你们说和真棒，人物都有多面性的，我们应该从多个角度看待作品中的人物。2 .作业：（1）摘抄

6、你喜欢的句子。（2）读水浒传。板书：6.景阳冈喝酒豪放倔强上冈英勇无畏10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（二）单元第（6）连景阳冈（1-5）自然盘。一、我先说说教材：本单元以“走进中国古典名著”为主题，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法J景阳冈（选取施耐庵水浒传二十三回），这篇课文主要讲（武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的特点）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（1-5）自然段的教学目标如下：1 .默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和

7、阅读经验猜测大致意思（如梢棒、筛酒等）。2 .理解课文内容，能读懂“喝酒与上冈”这两部分内容。3.能结合“喝酒与上冈”对武松做出简单的评价，并说明理由。教学重难点是：能理解课文内容，能读懂“喝酒与上冈”这两部分内容。能结合“喝酒与上冈”对武松做出简单的评价，并说明理由。二、接下来再说说教法学法：，特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师

8、。所以以（同学们,你们知道武松打虎这个故事吗？这节课让我们走进景阳冈这个故事，看看这个打武英雄。）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探主。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（1-5）自然段，思考:、讲了什么内容？ 2、主要抓住人物的什么来写？ 3、你觉得武松具有什么样的性格特点？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流中理解问题1）（喝酒、上冈）理解问题2）（语言、心理活动）体会问题3）（豪放倔强，英勇无畏、多疑、固执）从而让学生在交流品味中理解内容，感悟写法，了解人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，布置了（摘抄文章中描写生动的句子、读水浒传）的作业。四、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用，体现两个要点：1 ,片段内容_ （喝酒、上冈）；2.人物特点（豪放、倔强、无畏）。让学生对（课文内容、人物特点）了然于胸。我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。