《平行四边形的面积》观课心得（五篇）.docx

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1、平行四边形的面积观课心得（五篇）（一）我听了平行四边形的面积一课，我觉得这是一堂促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂，体现数学核心素养的课堂。平行四边形的面积这节课的教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。老师在教学过程中，很好地体现了这一点。她在学生已有的知识经验基础之上，导入部分通过复习以前所学习的四边形、四边形的面积公式以及计算不规则图形的面积等环节，激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验，利用学生课前准备的平行四边形模片，让他们自己先观察、再剪一剪、拼一

2、拼，然后比较，讨论，分析，归纳，总结，在了解长方形面积公式的基础上，平行四边形面积的计算就解决了，而且还使学生初步认识了割补法这种转化思想的运用，在此基础上再学习平行四边形的面积计算就迎刃而解了。这节课的最大特点就是重操作,让学生自主探索平行四边形面积计公式，让学生亲身经历平行四边形面积计算公式的探索过程是钱老师本节课的重要目标。在平行四边形面积公式推导这一环节中，教师让学生采用动手实践的学习方式去自主发现平行四边形的面积计算公式。在操作中，学生积极动手、动脑，从不同角度思考，将平行四边形转化成一个长方形，并通过观察讨论，发现了长方形与平行四边形之间的相同点和不同点。这样既充分张扬了学生的创造

3、个性，也为概括平行四边形面积计算公式提供了丰富的感性活动。通过这样一个动手操作的拼剪环节，使课堂充满了实效性，从而证实学生的猜想。在证实后，还告诉学生“转化”是一种非常重要的数学方法。（二）林老师的讲座听了不止一次，但听林老师的课才是第一次。今天，听林老师的课，感触颇深：一直能驰骋在教学的第一线，上出如此精彩的数学课，着实令我们佩服。整堂课体现了林老师的“感悟为先、思维为本”的教学追求，也为我们指明怎样去上好一堂课，下面来谈谈我个人的几点感悟：一、在这堂课中一直贯穿了这样的一条线，那就是：提数学问题，理数学知识，思数学方法。让我们来回顾整堂课的教学设计，是如何沿着提数学问题，理数学知识，思数学

4、方法进行教学的。再从看看想想说说的两个实例，以别具一格的提问模式：从不同的角度进一步提出数学问题在实际生活的例子出现之后，通过几道数学题目的巩固，理清数学知识。最后，课堂教学到了最高的层次，进一步掌握、巩固和运用新知识。二、教学上注重细节，每一个环节都经过好好打磨，有时看似不起眼的小变化，实质上却蕴含着教学理念的不同。例如问题的设计，好的开端是成功的一半，我们一般比较注意课堂教学内容的情境创设时的提问，但往往忽视结束时的完美。这些小问题使得开始的引入没有那么孤立，而是把整堂课和谐地构为一体。三、善于创造情景，给学生充足的思考时间，培养学生的学习兴趣。了解，信任学生，把时间交给学生，把空间留给学

5、生，把自由还给学生，还是用林老师的一句话：课堂应该留足时间用于培养学习方法、发展学习能力。学生的思维往往是从疑问开始的。那么，数学教学中如何激发学生的质疑兴趣，增强学生质疑意识，提高学生的质疑能力呢？创设质疑情景，激发质疑欲望新课程理念非常重视质疑情景的创设。让学生产生好奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习兴趣，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中深刻感受到了良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性，平时的积累，才能做到厚积薄发。（三）本次的魅力课堂研修活动在翘首以盼中到来。本次活动传统中出新，新中

6、含趣，新在数学思想变与不变的有效渗透和运用。整个流程充满数学美，意蕴无穷。讲解生动巧妙，表现出教师极高的教学机智，令人欣赏。教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔，是学生学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。每一位上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与生活中的联系，还注意到了小学生的年龄特点，为他们创设充满趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学

7、有价值的数学,让不同的孩子在数学上得到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。U!有幸参加小学数学魅力课堂教学研究活动，随着一节节数学课听下来,收获和感悟良多。借助平行四边形的面积这一节课，谈一下个人体会。在本节课的教学中，老师重视学生的操作探究，注意发挥学生的主体作用，尤其推导平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，即让学生学得开心，又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的面积公式，培养了学生获取知识的能力、观察能力以及操作的能力，并充分利用实物图形展示，形象、直观得得出结论：长方形的面积二长X宽，平行四边形的面积二底X高。教师还重视

8、“转化”这一数学思想的渗透。在本节课的教学中，教师以学生的探究活动为主要形式，教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。通过听平行四边形的面积一课，我认为老师应给学生“做数学”的机会，并提供“做数学”的活动，让学生不仅知其然，而且知其所以然，这样的学习才是有效的，也是学生自己需要的。再一方面，在这种总结公式类型的课，我们不妨多给学生充足的时间和空间，把学生放在主体地位上，多让学生自己去探索、去建构数学模型，这样，学生经历了自我探索，自我发现的过程，学生学习的积极性和主动性也充

9、分发挥出来，同时也树立学习的自信心，学习效率也自然高起来。（五）通过这次的观摩学习，我收获颇多，对于小学数学的教学有了更深的了解。课堂上老师精心布置的教学设计，学生们活跃的思维，这样本课的教学主题有了很好的体现。下面我谈谈自己的心得体会。突破传统的板书设计。授课老师将板书改为两个部分，改变传统的以书本内容为主体的板书设计，使得主题的把握变得新颖而充分，学生先行回顾之前学过的知识构建过程，在头脑中建立起知识如何形成的过程。教学语言的魅力。授课老师在讲授课的过程中，注重教学语言的运用。老师在授课过程中，采用追问的方式，追问学生想法，询问学生“会不会”“敢不敢”，让学生肯定自己的想法，在自我肯定中学习，自我激励，化抽象知识为直观理解，是学生理解知识的联系。故意设疑。授课老师在讲授新知的过程中，让学生知道老师接下来要问什么问题，以此来检验学生是否理解知识的传授，是否做到了认真关注课堂。这次的魅力课堂观摩学习，使我深刻体会到了学习的重要性和紧迫感,在今后的教学中，我一定要吃透教材，吃透学生，提升自身的素质，不断学习，基奠教学素养，才能让学生真正学好知识！