教育智慧根源.docx

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1、教化才智根源前几年看过一部美国的电影，名字已经模糊了，主题是讲解并描述一 位老校长如何管理一个纪律很差的学校。在同学们的眼中，这个校长 比拟”无能，一点儿也不行怕，甚至有点软弱可欺。他们预期，此校 长会同其他几位前任校长一样，干不到任期完毕就会气急损坏地要 求调走。但是，结果却出其不意，就是这样一位白头发的老校长娴熟 地运用自身的教化才智，慢慢地赢得同学们的敬重和敬重，最终把整 个学校变成秩序良好、生气勃勃的开展园地，得到了同学、家长和社 区的高度赞誉。电影中有这么一个感人的情节。老校长找到一位个子不高，然而 却习惯于撒谎的小挚友，问他：他人都叫你撒谎大王？ 小挚友犯难 地问答：是。校长又问：

2、莫非你不情愿做一个诚恳的小挚友吗？ 小挚友谨慎地想了想说：不，我情愿！但是我已经习惯撒谎了，我 说实话班里同学也不坚信我了。校长谨慎地看着他说：既然你情愿 做一个诚恳的小挚友，为什么不去试一试。我坚信你必需会改掉自身 爱撒谎的毛病的！看到小挚友半信半疑的样子，老校长说：让我们 做个隐私约定吧！假设你一天能做到不撒谎，放学后就请到我的办公 室里去，我会嘉奖你一块精致的巧克力。或许是出于对巧克力的渴 望，小挚友爽快地容许了。此后一天，小挚友果真做到了没有撒谎。 下午放学的时候，他高快乐兴地来到校长的办公室，敲了门。请进！ 老校长似乎早就知道谁来了。报告校长，今日我没有撒谎。说这话 的时候，小挚友的

3、眼中除了有些贪心的表情，还有一份诚恳以和战胜 自我带来的自信和自尊。校长微笑着注视着小挚友，翻开抽屉，拿出 一块巧克力，走近小挚友，你是一个诚恳的小挚友！ 。小挚友从校 长的手中接过巧克力，又看看校长满意的表情，似乎有点不敢坚信眼 前的一切，然后就飞速地跑出校长的办公室，跑到同学们中间，高高 举起手中的巧克力你们看，这是校长嘉奖我的！这是校长嘉奖我 的！之后，小挚友在同伴们既艳羡又嫉妒的眼神中吃掉了这块巧克 力。可是，其次天，这小挚友撒谎的毛病又犯了。下午放学的时候, 为了得到校长的巧克力，他还是迟疑地走到校长的办公室门口，用迥 然不同于昨天的表情和声调说，报告校长，我今日没有撒谎。校长 端详

4、了他一会，照旧快乐地翻开抽屉，拿出一块精致的巧克力递到他 的手中我知道你是个诚恳的小挚友！小挚友拿到巧克力，也是如 昨天般飞速地跑了，甚至比昨天跑的还快。只是，他这一次没有跑到 同伴们那里炫耀，而是跑到一个没有人的地方忏悔和自责。他的头低 垂在胸前，心里困难极了。他不能宽恕自身，骂自身是没有进步的人， 想把巧克力送回去，又怕校长从今不信任自身。望着手中慢慢溶化的 那块巧克力，小挚友发誓：明天，明天我必需要做一个诚恳的人！ 可是，就在当天晚上，一个针对这个小挚友的阴谋起先酝酿了。原来，看到这个小挚友得到校长的嘉奖，平日里几个顽皮的小挚友嫉 妒了，他们要破坏这个小挚友在校长眼中的形象，迫使他重新回

5、到撒 谎的生活中。其次天下午的课间，他们找到这个小挚友，利用各种语 言和手段逼迫他在一个恶作剧中扮演传话者的角色。当然，须要他 说的话是谎话。望着这些从前一起玩耍的同伴们，小挚友也迟疑了。 但是，他想起了昨天自身的誓言，想起了校长满意地注视自身的眼神, 最终坚决地拒绝了同伴们的要求。拒绝的代价是被同伴们毒打一顿, 并被他们骂为叛徒、“走狗。倒在地上的小挚友苦痛地忍受着这一 切，但是心里却越来越坦荡。下午放学的时间到了，小挚友带着满身 的伤痕来到校长的办公室门前，报告校长，我今日没有撒谎！ 看到 小挚友光明的眼睛，校长明白了一切，从抽屉里拿出全部的巧克力, 送到小挚友的手上，摩拳着小挚友的头，眼

6、睛里闪动着泪花，你已 经是一个特殊诚恳的小挚友！电影看过已经很长时间了，但是上述的故事情节却给我留下了深 刻的印象，至今不能忘怀。我常常考虑：究竟是什么力气使得一位撒 谎成性的小挚友克制撒谎毛病的呢？究竟是什么样超群的教化艺术 使得一个纪律很差的学校变得秩序井然，生气勃勃呢？我想，不是个 人的权威、专业学问、社会地位或工资收入，而是老师对同学纯净的 爱与无条件的信任。看到学校的纪律那么差，老校长心中时常感到的 不是生气，而是怜悯和怜悯。这种怜悯和怜悯是基于对同学地道的爱 所发生的，其根本内容就是：他们倒霉生活在这样的学校里，他们不 该生活在这样的学校里，他们应当有更好的生活。小挚友们须要帮助,

7、 须要走出原来的自我。在全部可以帮助小挚友们的措施中，没有什么 比老师无条件的信任更重要的了。所谓无条件的信任，就是不把赐予 同学的信任与任何外在的条件因素如是否足够优秀、是否足够努力、 是否表示得足够令自身满意等等结合起来，因而是根本的、确定的和 普遍的信任。不管如何，老师应当深信，没有哪个同学情愿被称作差 生，没有哪个同学不情愿进步，也没有哪个同学不情愿在老师、家 长和社会面前有良好的表示。师生交往过程中老师籍由各种途径所传 达并被同学所捕获的这种爱和信任，会极大地唤醒和激发同学的自爱 和自信，会变成他们强大的自我教化的力气，激发他们虽弱必强、虽 愚必明、虽邪必正，时常地挑战自我，逾越昨天，持续开展。因此,我可以断言的是：古今中外，教化才智的表示形式千万种， 其一起的根源在于老师对于同学纯净的爱与无条件的信任。