美国资产阶级革命与资本主义制度的确立.docx

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1、美国资产阶级革命与资本主义制度的确立四川省成都列五中学范黎恺一、课程标准普通高中历史课程标准（2017年版）的要求是：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和 资本主义政治制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。二、学情分析初中阶段，学生已经对美国的独立，即独立战争与独立宣言有了基本了解。对于独立后中央政 府软弱无力的状况有些许认识但并不深入，也并不了解邦联的概念。同时，初中教科书中对1787年宪 法的三权分立仅为简要介绍，对其的评价仅有一句话的总结，这也是需要在本课详细补充的内容。高中学生可以理解较为抽象的概念，但本课涉及的概念较多，需要区

2、别和明确的历史知识也较多， 因此，需要更为清晰的框架构建和具体举例，促进学生对本课线索的整体把握与理解。高一学生存在对历史概念性知识学习的畏难情绪，通过补充历史细节的方式，增加趣味性的同时， 可以相对减轻学生学习的障碍。三、教学目标通过联邦宪法有关条文等材料的呈现，学生自主分析解读，对邦联制、联邦制的特点及当中继承与 发展的关系深入理解。（史料实证、历史解释）学习美国联邦体制的演进历程，学生能够认识到政治制度的发展不是一蹴而就的。美国最初采取 邦联制，是在一定的政治经济文化作用下做出的决定，但随着美国面临的困难逐渐显露，联邦制才应运 而生。（时空观念、唯物史观）能够正确理解1787年宪法的重要

3、意义，它为西方资本主义民主政治的发展道路提供了新的借鉴， 是人类创造的优秀文明成果。但美国1787年宪法并不是放之四海而皆准的灯塔，自身亦存在明显缺陷， 需要辩证认识。（家国情怀、历史解释）四、教学重难点重点：邦联制、联邦制的概念与特点，中央政府的权力构建难点：联邦制的特点、三权分立与制衡的内容与运用五、教学过程设计环 节教学过程及学生活动预设教师 活动学生 活动设计意图新一、邦联制带领学生回回顾美国的带领回顾前序知美国是一个移民国家，最初从英国或欧洲其他国顾美国的自自由传统与识，有利于学生搭课家漂洋过海来到北美大陆的移民，大多都曾在本国遭 遇了宗教迫害或专制压迫，心中怀着对民主、平等的 极度

4、渴望。但作为英国的殖民地，必定会受到宗主国由传统与独 立战争的历 史独立战争的 历史建补充历史史实的压迫，因而1775年北美13个英属殖民地的人民联通过“瓣蒜”直观理解邦利用“瓣蒜”这一合起来发动独立战争，1783年独立战争胜利，十三个 州为了自身的发展，也为了不再受到专制的桎梏，形这一实物，类 比说明邦联联制的概念实物，学生直观感 受到邦联制的特点讲授成了 一种特殊的制度一一邦联制。邦联制下的美国是一个由13个独立主权国家组 成的松散的国际联盟，就如同一个瓣蒜一般，每一小 瓣蒜是一个州，邦联政府作为中央政府，是把它们全 部包在一起的外皮薄膜，虽然有一层膜把它们联系在 一起，但每一瓣蒜都是独立

5、的个体，外面的膜也不堪 一击。中央权小、地方权大必定会带来很多问题，到制概念中央权小、地 方权大底该如何解决呢？二、1787年宪法呈现制宪会学生对1787定位时间至1787创设情境，过渡环节议图片，创设年会议形成年，完成从邦联制1787年制宪会议召开，经过漫长的讨论，1787年宪 法出台。宪法能否解决邦联制下美国的问题？（-）联邦制对比邦联和联邦，深入理解联邦制特点及意义材料一：情境初步印象，引 导思考宪法 会提出怎样 的解决方案到1787年宪法内容 学习的过渡一、宪法所规定的立法权，全属合众国的国会。呈现材料，学生通过对通过材料呈现，培二、未经国会同意，各州不得在和平时期保持军队和军设置问题

6、，引比分析两则养学生史料实证与舰。导学生分析材料，认识联历史解释意识，学三、未经国会同意，各州不得和另外一州或任何外国缔深入理解联邦制之下中生将联邦制与邦联结任何协议或契约。邦制内容，引央与地方权制对比联系，深入四、未经国会同意，各州不得对进口货物或出口货物征导学生理解力分配发生认识联邦制这一解收任何税款。美国1787年宪法联邦制积极变化，体会联决方案有利于改变新课材料二：美国各州的法定结婚年龄大部分是18岁，但密西西比 州是21岁，内布拉斯加州是19岁。各州对高速公路的限速的规定也不同，有60、65、70、 75、85 （英里/小时）不等，如，加利福尼亚州是70英 里/小时，纽约州是65英里

7、/小时。同一条公路，可能 跨越州界后速度限制就不一样了。设问,结合上述材料思考，联邦制之下中央与地方分 别有何权力？预设回答：联邦制，中央政府拥有一定权力的同时， 各州政府也有一定自治权、独立性（二）三权分立与制衡呈现漫画，衔接前后内容作用邦制相较于 邦联制的进 步之处年轻美国的窘境， 同时促进学生深入 思考，理解联邦制 是美国民主政治发 展的表现通过把中央政府这一拳头，关在制度的笼子里的漫画呈现漫画，学习三权分,在前一环节学生呈现，过渡到美国国家精英对美国中央政府的权力构过渡到三权立与制衡图对中央与地方权力讲授建进行的设计一一三权分立与制衡学习三权分立与制衡图、 喃瞄？ r5 1L 国会（）

8、最高法院权杈课堂小练一判断题分立与制衡 这学习内 容引导学生学 习三权分立 与制衡图协调已形成概念， 但中央政府权力过 大也引起制宪者担 忧，漫画的沿用与 新元素添加可以连 贯前后，学生能迅 速体会到制宪者的 智慧与远见特朗普总统宣布解除蒂勒森的国务卿一职，任命蓬佩奥出示判断学生回答正检测学生的落实为美国国务卿（）题，检测学生确或错误，并程度，提高学生参对国会表决通过的国防授权法案，特朗普总统可以即刻否决（）特朗普总统可以直接推翻奥巴马执政时期经国会通过 的全民医保法案（ X ）掌握情况给出原因与度宪法将五个黑人折合成两个人来计算南方各州的人口 总数（X ）结课总结今天我们学习了美国的独立战争，美国的邦联 制、联邦制、以及三权分立原则，感受到美国1787年 宪法为美国民主政治打下的坚实基础。课后也请同学 们注意回顾复习，咱们下节课再见。小结跟随教师步 伐，培养家国 情怀，树立正 确的情感态 度价值观回顾知识，巩固复 习