名师教学设计《Canada--“TheTrueNorth”》完整教学教案.docx

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1、教学设计Canada The True North”课题名称Reading A TRIP ON “The True North”学科年级 高中英语教材版本一、教学目标设计1 .知识与技能目标(1) get hang of the new words, expressions, and use them for their writing.(2) ) learn the structure of the reading passage by asking and answering questions.(3) write a travel journal with the help of the

2、 writing tips by brainstorming,discussing.2 .过程与方法目标(1) Preview new words and expressionso(2) Teamwork : To find out some basic information about Canadao3 .情感、态度与价值观目标(1) Arouse students, interest in learning about foreign countries.(2) Develop studentsJ sense of teamwork.二、教学重难点1 .教学重点Guide student

3、s to write a travel journal by imitating the structure and applying thelanguage of reading material.2 .教学难点Develop students sense of cooperative learning and spirit of teamwork.三、学情分析一高中阶段的学生对探索世界存有兴趣，结合地理课中对世界地理了解的基础上，会对加拿大这样一个世界闻名的国度产生浓厚的兴趣。这有助于学生们学习课文，并将学习到的阅读技巧用到本文阅读中。同时，文章的篇幅较长，加上一定的生词量，和学生对背景文

4、化知识的缺乏，这些会对学生理解文章产生一定的困难，尤其对农村普通学校的学生来说更困难。?四、教学内容分析一本单元的reading(阅读)部分是一篇游记，以日志的形式记述了李黛玉和刘倩去加拿大看他们的表兄妹的途中见闻，向我们展示了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。本文对加拿大的介绍涉及面较宽，但没有详述。学生们通过学习，了解加拿大的风貌，同时基于在高中英语(必修1)中第三单元travel journal的学习，进一步了解旅行日志的写作。五、教学方法设计本节的教学活动我主要采取小组合作制查找信息，激发学生集体合作意识和团队精神。在阅读的过程中，采用任务型教学，问题的设置是根据学

5、生的实际设置的，难度适中,问题的设置形式多样，能激发学生的兴趣.让学生自主探究和合作探究为主，并采用讨论的形式，在老师的指导下，感知，体验，实践，参与，合作等方式完成教学任务，使学生在学习过程中，相互学习，相互帮助，获得收获的喜悦，培养合作精神.六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图Step 1 Warm-up and lead-in1. Watch a video about The TrueNorth train and ask Ss what theysee in the video.2. Ask the Ss to predict what kindof the passage is

6、 and predict thecontents of the passage accordingto the title and the picture.Answersome questionsasked by theteacher.1. To arouse students interestin Canada and the trip.2. To inspire the studentsto predict the contents of atravel journal.Step2 ReadingTaskl SkimmingRead the text quickly and arrange

7、the places mentioned in thepassage in time order.1) Rocky Mountains2) Vancouver3) Calgary4) Toronto5) Thunder Bay at the top of theLake SuperiorTask 2 Careful-readingAsk the students to read the textand finish the tasks.Studentsread the textand finish thetasks.1. To guide students to findout the bri

8、ef introduction ofthe trip, and describe thelocation of a place.2. To lead students to figureout what The True North”refers to and have a clearpicture of the route of thetrip.3. To guide students to get abetter understanding of thepassage by scanning,summarizing and inferring.4. To lead students tos

9、ummarize the writing tips forlater writing.Step 3 Writing and homework1. Ask Ss to review the writing tipson how to write a travel journal.2. Ask Ss to summarize thestructure of a travel journal, andlead Ss to pay attention to propertense and person.3. Ask Ss to brainstorm their classhiking to Tangc

10、hao Path anddiscuss in a group of 4, and fill inthe chart.Students usethe usefulphrases fortheir writing.1. To guide Ss to apply thewriting tips to their writing.2. To guide Ss to make anoutline by teamwork.3. To train Ss writing byfinishing their writing.4. Ask Ss to finish their writing onthe hand

11、out.七、教学评价设计Presentation scoresWord scoresTotal scoresTeam 1Team 2Team 3Team 4九、教学反思本节课的教学过程，课堂按照之前预设的方案步骤成功地进行。整个课堂开场导入不错，很吸引人，整个课堂教学成程中，学生参与，展示的活动很多：学生展示了小组合作完成的课前作业“查找有关加拿大国家的一些基本信息”，因为此环节是课前预习作业，学生完成的情况想当好，并且能够在前面流利地用英语为大家介绍他们各自小组的成果。这节课内容丰富既贯穿了所学的内容，又扩大了学生的知识面,基本上发挥了学生的主动性,和实践性,发挥了学生的合作能力,基本上按照

12、之前预设的方案步骤进行。L课堂教学方面 教学在实际的操作过程中，使用图片，用加拿大国歌导入，使学生耳目一新，产生了兴趣Q导入简洁。导入过后能够让学生快速读课文第二段前两行来理解课文标题，为下面的阅读奠定了基础。在阅读的过程中，采用”任务型教学”让学生自主探究和合作探究为主,并采用讨论的形式,在老师的指导下,感知,体验,实践,参与,合作等方式完成教学任务，使学生在学习过程中，相互学习，相互帮助,互相鼓励,获得收获的喜悦，培养合作精神.2 .课堂问题设置方面 问题的设置是根据学生的实际设置的,难度适中，问题的设置形式多样,能激发学生的兴趣,有互动.3 .存在的问题在阅读部分，由于基础差的同学，课前懒于预习，在完成任务阅读方面,显得被动，参与的热情不高.解决的办法就是:让学习好的帮学习差的,成立互助小组，教师要加强督促并做指导工作.在最后讨论并做小组报告时，同学们热情很高.3