荷叶圆圆 教案教学设计人教版一年级下册.docx

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1、荷叶圆圆教案教学设计（人教版一年级下册）荷叶圆圆教案教学设计（人教版一年级下册）一篇-J教学目的：引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生 字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的 意识。教学重点：识字、写字、朗读、背诵点。教学难点：使学生感受到大自然的和谐与美好。教学关键：感情朗读，反复感悟。第一课时一、激趣导入师在大屏幕上展示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。二、初读课文，识记生字，整体感知1、教师范读课

2、文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读 时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。2、学生自读课文，要求读准字音。3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识 自然段）4、识记生字大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多指生认读小组内交流记字的方法：做动作识记生字“摇、蹲、停；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出 Illo （晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开 （嘻）学生当小老师领读生字，并组词给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字？三、再读课文，朗读感悟1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪

3、些小伙伴，它们把荷叶当成什 么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼。3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞。4、师反问学生：为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的句子回 答。5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方。6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带 上动作，读出你对它的喜爱之情。7、学生汇报读。8、指导动作。9、分角色朗读。每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好。集体分角色，想读哪一段就读哪一段。学生推荐同学到前面表演读。四欣赏背诵：大屏幕播放荷叶的图片，学生欣赏背诵。五、作业练习背诵。荷

4、叶圆圆教案教学设计（人教版一年级下册）一篇-J（一）创设情境，导入新课师：老师这里有一幅图画，你能说说这幅图美在什么地方吗？【百度图片】/UploadFiIesArjhj 120xx220xx022320xx195487. jpg生：圆圆的荷叶绿得那么美。生：荷花开得那么美。师：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首 古诗来赞美它吗？生：齐背古诗小池（二）朗读课文，感知课文内容1 .提出本节课的要求：杨万里用诗展示他的才华，今天，我们班的小朋友在展示台上展示自己什么样 的风采呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水 平。大家有信心吗？生：有信

5、心。师：要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准确）；再要把句子（生回 答：读通顺）；最后把意思（生回答：读懂）；还要读出自己的感情来。师：上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你 们能否把课文意思读懂？师：出示问题：课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？2 .生自读课文，小组讨论。【课文情景朗读】/v_show/iCLXMTYIMZQWNjA=. html生认真听，注意语速、语调、重音、节奏。3、指名回答问题：师：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（根据学生的回答大屏幕展示。）师：小水珠把荷叶当作了什么？生：摇篮。（

6、根据学生的回答大屏幕展示。）师：小蜻蜓把荷叶当作了什么？生：停机坪。（大屏幕展示。）师：小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？注意用完整的话说一说。生：小青蛙把荷叶当作了歌台。小鱼儿把荷叶当作了凉伞。师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么， 它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，大屏幕展示。（）感情朗读，体会感悟师生合作引读课文：师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比 赛，好吗？要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得 好！师：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠

7、说：生：荷叶是我的摇篮。师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生：荷叶是我的停机坪。师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小 青蛙说：生：荷叶是我的歌台。师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿 说：生：荷叶是我的凉伞。师：小朋友们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文 给我们介绍了 4个小伙伴，你喜欢谁就读那一部分课文给你们小组的成员听一听， 读的不恰当的地方相互指正一下。一会儿，再把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把 你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和 表情。学生自己练习。（

8、四）分角色有感情地朗读课文。师：老师这里有4张神奇的卡片，是什么呢？（生回答）师：它们可神奇了，只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水 珠？指名贴上，现在你就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样 的？（生走上台）师：你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他 是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。生表演，生评价。师：谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个小朋友同时上台，贴上卡片。师：你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想 一想，怎么读，怎么做动作。生分别表演，师生合作相互评议。师：其他小朋友想来表演吗？让我们大家一起来吧！生

9、根据板书背诵课文，齐背课文。（五）想想说说：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友 带来了快乐。请你用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。（六）指导书写：师：小朋友刚才背了一篇很美很美的课文，展示了自己的朗读水平，那么，你 们还能展示一下自己的写字水平，写出很美很美的字吗？出示“朵”“机”，观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么？教师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。（七）小结荷叶圆圆的、绿绿的，给小水珠、小蜻蜓、小青蚌和小鱼儿都带来了 快乐， 荷叶也一定给小朋友们带来了快乐。让我们一起注意留心观察周围事物，去感受大 自然的美和它带给我们的快乐吧！荷叶圆圆

10、教案教学设计（人教版一年级下册）一篇 三师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好一！师：那咱们上课。小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习荷叶圆圆。请小朋友们伸出手指，和大 朋友一起写课题，好吗？生：好！师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。谁能告诉 我？生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。师：请问你贵姓呀？生：（站起来）我姓何呀！师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）生：左边是

11、个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）师：谢谢你！我知道了。请坐！（板书课题：14荷叶圆圆。写到“叶”字时 强调竖为“悬针”，要写直。学生跟着书空）师：小朋友们，你们喜欢玩吗？生：喜欢！师：大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。大 家说好吗？生：好！师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。（学生纷纷拿出荷 叶，戴在头上。）师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉 伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。）生：哇一！师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一 颗小水珠，荷叶是我的大摇

12、篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？生：（纷纷举手）我！我！我！师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到 吗？生：能一 ！师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋 友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。（学 生反复读课文）师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢 哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。生：我喜欢小青蛙。生：我喜欢小鱼儿。师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家 介绍你喜欢的这

13、个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开 始吧。（朗读课文）师：谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷 叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还 带着什么呀？生：表情。师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读 一读？请你！生：（有感情地朗读课文）师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？生：想。师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文）师：谁喜欢小蜻蜓呀？生：我喜欢。师：请你来介绍小蜻蜓。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：荷叶

14、是我的停机坪。小蜻蜓立在 荷叶上，展开柔嫩的翅膀。”师：不错。注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅 膀”。生：翅膀。师：全班一起来：翅膀。生：翅膀。师：谁能读得更好？生：我能！（朗读课文非常生动）师：（高兴地）她读得好不好？生：好！师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢！大家都像他 他这样来读读吧。（学生自由读课文）师：谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？生（何）：我来介绍小青蛙。师：好啊！大家注意听这位何姓朋友读，注意看他的表情。生（何）：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙 蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！（笑声、掌声）师：哇，创造

15、性地朗读！他读得好吗？生：好！师：好在哪里？生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱， 呱！ “（笑声）他把小青蛙的声音说出来了。生：他的声音很粗，”呱，呱，呱！ ”真像一只大青蛙。（笑声）生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！（笑声）师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！（学生兴致勃勃地读课文，不时发 出笑声）师：最后一个小伙伴一小鱼儿，谁来介绍？生：（纷纷举手，多数学生站起来）我来！师：（抚摸着一个比较调皮、好动的学生头）就请你吧！生：（大大方方地走上讲台）“荷叶圆圆的，绿绿的。小鱼儿说：荷叶是我 的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（大幅度地 挥动着手臂）哗一哗一（笑声）师：哨一主动上台，好潇洒呀！（笑声）不过，你这“哗一哗一”的两朵水花 太大，可不像小鱼儿，倒像一条大鲨鱼！（笑声）你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗？生