观课议课创新形式及案例.docx

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1、观课议课创新形式及案例教研、培训、教学是教师发展道路上的三驾马车，随着新学期各项工作已陆续步入正轨，教研工作也已逐步安排上，尤其是观课议课,作为教研工作的日常，也是教师专业成长道路上必不可少的环节。可是，如何把观课议课这项工作扎实有效开展，一直都在实践探索中。1 .关于观课新学期搬办公室，同事给我提来一包东西，打开一看，才知道是参加工作以来的听课记录，一共六本，从最初刚踏上工作岗位粗糙地记流程到后面学会用一支黑笔记录上课流程，一支红笔记录听课所思所悟。除了满满的回忆，看到的更多是自己思考的印记，花了一个下午把它看完，遗憾的是十多年的听课记录，却只有五六本存起来，更让我遗憾的是在记录中，还经常看

2、到写有：这个环节教师评价语指向不明确、板书可以再思考，教师的环节设计可以调整等等字句。可是怎么也想不起来，当时的场景是怎样的，只知道自己有所思考。观课重在老师通过眼睛、耳朵，围绕课堂教学中的关键问题去收集课堂教学中教师课堂组织、教学评价、教学提问、关注学生等教学行为和学生学习行为等方面的信息，获得对课堂教学的理性认识来提高自己。可是由于教师个人的教学经验和课堂时间有限，教师要边听课边记录，还要思考输出，绝非一日之功，如果能借助一定的工具把每一节课的精彩瞬间以图片或视频形式记录下来，可以随时查看，再静心下来思考输出就好了，就像我自己从加入王子微课的所思所学一样，用美篇、或简书等都可以记录，只需一

3、个二维码，只要打开手机就可以查看，可以再次输入和输出，这就是极简有效的教研反馈。2 .关于议课教师的教研成长，除了按要求学会观课，最重要的是参与议课。教研从“听课”走向“议课”，其目的就是希望执教者和观课者都能打破各种束缚，就课堂上的核心问题进行平等对话交流，在思维碰撞中集思广益，优势互补。可是总观现在的议课却不是那没回事，很多时候只是有理念和认识上的转变，而在实际行动上依旧碍于情面，当面议课很多时候都变成了“当着面有话不好说，没话重复说，有些时候由于教研时间的有限，也总是匆忙了事，私底下见面有话没时间说”,以致于现在的教研变成了“工作安排”，而并不把它作为自己专业成长的必经之路。这时候，除了

4、线下面对面的交流汇总意见进行研讨之外，是不是可以考虑线上线下相融合，约定一个时间，给一个充足的时间，让大家都静下心来了，用半小时或一小时的时间进行匿名的自由反馈，或是分不同的维度进行匿名的自由输出。在这样静心输出的情况下，应该会有真知灼见。以下是用王子老师用王子微课工作室原创教研成果“极简技术”工具的“听评课功能进行的现场在线协同听评课的记录的几个案例。看完以上几个案例，大家是不是发现利用这个功能，议课就不受时间空间的限制，只要新建一个议课主题，只要分享给同伴，同伴就可以从教学目的和要求、辅助教学手段、教学过程、学生学习状态、教学仪态等方面，选择对应的维度进行评议后就可以自动生成多维度观课评议

5、表，可以存储表格，也可以打印表格出来保存，且可以拍照或录制老师上课的精彩瞬间进行评议，只需要保存链接就可以查看,或进行二次评议。3 .开学好礼：教研应用篇1 .听课评议表简技术工具之协同听评课2 .听课评议表：极简技术工具之在线听评课3 .听课评议表：“极简技术工具”听评课功能解答微课4 .协同听评课：极简技术工具之“协同听评课”5 .教研有点酷：纸条范6 .一种新的议课方式：纸条范利用极简技术工具进行匿名议课，能很大程度上消除老师的顾虑,真正做到”直面问题、平等对话、共同成长:其实匿不匿名没关系只要正确看待，利用极简技术，同看一节课，围绕一个议题，给自己一个静心思考的时间，随时可以输出，进行有深度的教研。