EXCEL分析数据—整理数据教学设计-中职信息技术.docx

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1、中等职业学校“十四五”职业教育国家规划教材信息技术整理数据教学设计教学设计方案授课人学科信息技术授课班级22机电4章节名称4.2.3整理数据教学内容分析本节课内容选自电子工业出版社出版，职业教育“十四五”规划教材。由傅连仲等主编的信息技术第4章数据处理4.2.3整理数据。学生通过学习本任务的内容，将学会数据排序、自动筛选、分类汇总，这为学生学习分析数据奠定了实操基础。任务实施：教材以数据排序为起点，以筛选和分类汇总为实践内容，以提高表格数据的管理能力为最终目的。教学对象分析当前，我们正在进入一个用数据“数据”说话的时代，创新基层社会价值，必须重视数据价值。熟练地掌握数据处理技术是适应信息社会生

2、活和工作的基础，是成为当代中职学生必须具备的基本技能，也是学生争取优秀工作岗位的重要前提。另一方面中职生仍然保持着较高的好奇心与求知欲，个性鲜明、思维活跃，对新事物有着积极的态度。这是中职信息技术课在教师教学中需要面对解决的现实问题。教学目标1、知识目标：概述数据排序、筛选、分类汇总内涵；学会整理数据的操作方法。2、能力目标：能对表格数据进行排序、筛选、分类汇总等操作。3、情感态度价值观目标：培养学生认真、踏实的学习态度。增强学生之间的交流与合作意识，让学生体验排序、筛选与分类汇总在生活中的应用，引导树立正确的世界观、人生观，提升学生的信息素养。教学重点难点教学难点分类汇总在做分类汇总的操作之

3、前，要先排序的操作使学生理解起来有难度，而操作步骤较之排序和筛选多了1个排序的步骤，因此学生上机操作时会出现错误的结果。教学重点一数据排序和自动筛选这两个整理数据的操作方法在学生日后走上工作岗位会经常用到，而且操作方法简单，学生容易学会。为此，将数据排序和自动筛选确定为本节课的教学重点，将数据排序和自动筛选确定为本节课的教学重点。教学方法“工欲善其事，必先利其器”。上好一堂课，方法的选择很重要，结合上述教材分析与学情分析，教学方法设计以“学生学”为核心，引导学生理解整理数据的意义，从而培养学生处理数据的意识，最终使学生提高数据的管理能力。采用讲解、演示、操作练习、个别指导、自主学习和集体讲评的

4、方法分任务进行教学。由于学习者已经掌握EXCe1表格数据的计算，所以重点放在排序、筛选、分类汇总。以讲、练、评一体的教学模式完成教学任务。在学生上机操作过程中，巡视发现学生存在的问题，及时指导或讲评，重要问题在最后的时间里进行重点讲评。鉴于此，采用了：案例教学法、小组合作探究法、任务驱动法、情境教学法。教学手段视频、多媒体课件、操作讲解。课前准备课前让学生根据课本和导学案预习本节课要讲的内容。教学环节本节课的主题是整理数据，教学设计要以加工、整理数据为指导思想。依据建构主义支架式教学模式，本节课的教学设计共分为八个环节：情境导入、牛刀小试、学生演示、案例解析、课堂总结、布置作业、板书设计、教学

5、反思。情境导入上课前播放短视频，提问学生观后的感悟，激发学生对社会大事的关心和对数据整理的兴趣，从而引出本节课的内容。教师总结用我们正在进入一个用“数据”说话的时代，我国在全世界面前展现出更加开放、和谐、文明崛起的大国形象来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。有助于学生增强社会责任感，树立正确价值观。用视频切入主题，既吸引学生的注意力，又以任务驱动的方式，来调动学生参与课堂的积极性。牛刀小试(1)数据排序打开“图书销售情况”工作簿，对工作表“销售情况表”内数据以“数量(册)”为关键字，按降序对表格进行排序，具体步骤如下。(1)单击数据清单中的任一单元格。(2)单击“数据”选项卡的“排序和筛选”

6、功能区中的“排序”按钮，打开“排序”对话框。(3)在EXCeI的“排序”对话框中，“主要关键字”选择“数量(册)”，“次序”选择“降序二(4)单击“确定”按钮，表格数据按设置进行排序。(2)自动筛选打开“图书销售情况”工作簿，对工作表“销售情况表”内的数据清单的内容进行自动筛选，筛选条件为“第2分部”且销售额排名在前五名，具体步骤如下。(1)单击数据清单中的任一单元格。(2)单击“数据”选项卡的“排序和筛选”功能区中的“筛选”按钮。(3)单击A2单元格右侧下拉按钮，仅选择“第2分部二(4)单击G2单元格右侧下拉按钮，选择“数字筛选”展开菜单中的“自定义筛选”命令。弹出的在“自定义筛选方式”对话

7、框的“销售额排名”第一个下拉列表框中选择“小于或等于”，右侧输入框中输入“5”，然后单击“确定”按钮。若要取消筛选状态，再次单击“数据”选项卡的“排序和筛选”功能区中的“筛选”按钮，数据清单便恢复到筛选前的状态。(3)分类汇总打开“图书销售情况”工作簿，对工作表“销售情况表”内的数据清单的内容进行分类汇总，汇总计算各分部图书销售的总册数及总金额，具体步骤如下。(1)以“经销部门”为主要关键字对数据清单进行排序。(2)选择A2:HI1单元格区域,单击“数据”选项卡的“分级显示”功能区中的“分类汇总”按钮，教师演示，学生观看后在图书销售情况表中完成上机操作任务教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成

8、作业弹出“分类汇总”对话框。（3）在“分类汇总”对话框中，“分类字段”选择“经销部门”，“汇总方式”选择“求和”，“选定汇总项”选择“数量（册）”和“销售额（元）“，选择“汇总结果显示在数据下方”复选框，单击“确定”按钮。若要取消分类汇总状态，单击“数据”选项卡的“分级显示”功能区中的“分类汇总”按钮，弹出“分类汇总”对话框，单击对话框中“全部删除”按钮，数据清单便恢复到分类汇总前的状态。教师演示，学生观看后在图书销售情况表中完成上机操作任务教师巡回指导，提倡小组互相交流合作完成作业学生演示增加任务难度，熟练掌握操作的学生给所有同学上机操作演示，拓展学习内容。观看演示的学生从中学习新的操作方法

9、。通过学生演示，使演示学生在探究学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，有助于学生体会到自我发现的成就感，同时也培养了观看演示的学生积极的探究欲望和态度。案例解析（1）学习数据排序的重要性。通过播放大数据宣传片，引出数据的重要性。通过播放用数字看我国发展的伟大成就，让学生通过数字体会我国近年来在发展中取得的伟大就，从而引出本节课的主题。（2）数据排序的方法通过展示党的二十大中央委员会委员名单，引发生学生对排序方法的思考，从而让学生学习数据处理技能，提高工作效率。（2）分类汇总的概念通过展示数豆子游戏图片，让学生讨论，从而让学生体会分类汇总的作用和意义。通过视频，让学生体会我们处于

10、大数据时代，激发学生学习信息技术的兴趣，从而培养学生的信息素养。通过展示图片让学生知道通过计算机处理数据可以事半功倍。通过展示图片用生活中浅显易懂的道理，让学生明白分类汇总的内涵。课堂总结本节课从在三个环节来阐释整理数据的操作内容。1、数据排序。2、自动筛选；3、分类汇总。课程回顾、梳理知识，强化记忆、提升能力。布置作业1、将本班名单按姓氏笔画排序。2、筛选出计算机部并且销售数量在1500以上的数据清单。3、分类汇总各分部各图书类别平均销售数量和平均销售额。通过作业能直观了解学生知识掌握情况，“够一够，摘桃子”，拓展学习内容，激发学生挑战欲，为下节学习内容做准备。板书设计整理数据1 .数据排序

11、2 .自动筛选3 .分类汇总教学反思1教学创新第一，以建构主义支架式教学模式为指针，教师搭建学习框架，学生主动建构整理数据的相关知识。第二，以探究整理数据为载体，通过小组讨论的方式学会与人合作，培养学生的团队合作意识。第三，充分利用现代化信息教学手段，播放教学演示文稿和教学视频案例，增强学生对问题的感性认识。第四，教学中充分体现以学生为主体，教师为主导的现代教育观念。第五，根据教学实际需要，在教学中对教材内容进行适当调整和补充。2.教学反思整堂课教学设计环环相扣，自然过渡，教学中选取大数据和我国的伟大成就作为案例，激发学生参与讨论的热情。通过本节课的学习，使学生熟练掌握实际操作能力，能够适应日常工作和生活中的相关应用需要。从而让学生体验到信息技术课的学习对自己未来职业生涯的重要性。不断地反思，才能不断地进步，从而促进师生共同进步。