课堂教学改革背景下学习小组的培训.docx

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1、课堂教学改革背景下学习小组的培训小组组建之初小组成员往往还不太熟悉，这需要通过统一的培训 来规范彼此的言行，以使小组尽快步入正轨，如果小组仅有组建、仅 有组规，而没有相应的培训配套到位，那么很难确保小组良好运行, 在某种程度上来说，小组培训是否到位直接决定小组建设的成败，因 此班主任、年级要对小组建设给予足够的重重视，适时组织培训。小组的培训分为两个层面：组长层面和组员层面。一、组长层面的培训其主要完成以下任务：1 .明确组长的职责一般而言，组长的职责应包含以下几方面：了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向 上、勤于钻研、积极进取的团队。在组内同学自主学习、分层讨论和高效展示等

2、的进程中，做好 分工、明晰责任，确保每一个学习时间段的学习活动有序进行。维持好组内同学的课堂学习及自主学习时间的秩序，保证小组 的学习效率。及时、科学分配学习任务，督促组内的同学保质保量完成学习 任务。及时总结并反思小组建设中的问题，组织组内同学开展每周一 次（每小组应有固定的时间）的小组活动，研究解决存在的问题。2 .定期召开小组长会议在小组长会议中要集中解决以下问题：了解各小组发展状况，给予发展良好的小组以表扬与激励，对 存在的问题及时分析原因，给出改进的意见和建议，提出期许的目标 和进程。给各位小组长给予关怀和温暖，给予信心，提出努力方向。适 度地给组长加加“自助餐”，对其学习、管理、资

3、源、空间等方面给 予倾斜和“照顾”组织小组长就班级发展及学生发展中存在的问题进行讨论，商 讨对策，让大家在智慧的碰撞中茁壮成长。二、组员层面的培训这个层面的培训要注意以下事项：1 .统一思想认识要组织同学们学习课改的相关精神，强调高中学生在学习方式上 的重要变化，统一班级全体成员对小组合作学习的认识，从而消除同 学们的疑虑。2 .规范全体成员行为首先是要组织全员学习班级评价机制，并通过对机制的 考试等方式让班级全员熟悉班规班纪；其次要定期（一般要求每天一 反馈、每周一总结、每月一评价）公布对各小组的评价结果，提出整 改要求。还要对所有学生的自学、互动、展示、质疑、评价等学习行 为及其它各时间点

4、的行为提出具体的要求，并以此来规范全体成员的 行为。3 .大力开展集体主义教育和团队精神教育除各种场合的要求强调外，更重要的是通过活动的方式来强化。比如可让各小组轮流组织主题班会的方式让各小组分工合作，有序协 调，从而增进组员之间的友谊，强化组员的集体主义观念；也可通过 小组之间开展学业、量化等方面的竞赛活动，使小组成员在竞争中学 会团结，认识到共同成长的重要性和必要性等。4 .将教育面向整体要避免优质资源只面向班级部分学生，小组合作机制下的学习要 充分规避“木桶理论:要尽可能给潜能生更多的展示机会，只有激 发潜能，才能使创造无限可能；要避免有学生游离于小组之外，真正 使小组起到全员约束，全员共同进步的作用；要努力让成绩较弱、性 格内向、自信心不足的学生获得发言的机会，使小组每一名成员都尽 可能获得充分的发展。5 .加强互助意识培养要让优秀学生明白，帮助别人的过程更是自己提升的过程。要让 学困生明白，只有不断的成长才能使自己变得更有竞争力，自己所在 的小组才能更加的优秀，自己的成长和集体的发展息息相关，任何人 都不能置身事外。