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1、17记金华的双龙洞教案设计第一课时教学目标:1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本课要求会写的生字,联系上下文理解浙、杜鹃、笋等词语。3 .借助文字想象画面,理清作者游双龙洞的顺序并列出来。教学重难点:1能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“浙、杜鹃、笋等词语。4 .借助文字想象画面,理清作者游双龙洞的顺序并列出来。教学方法:自主合作,讨论探究教具准备:多媒体课件等Cf1*ttSB教学过程:一.激情导入:同学们,你们游览过祖国的哪些大好景色?(预设:游览过雄伟壮观的黄山,一览众山小的泰山)同学们的阅历可真丰富啊。你们去过双龙洞吗?去过的,可以给大家简单的接受一下。今天
2、,我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。板书课题,齐读。二.初读课文,整体感知。1.出示自读要求:(1)大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说作者的游览顺序。(4)课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容?2 .学生自学,教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。(2)朗读中,重点指导浙、鹃、乳”等词语的读音。(3)指导“臀”的写法和笔顺。(4)课文按游览的顺序描写,顺序是:路上洞口外洞孔隙内洞出洞。(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。三.精读课文,品味语言。读课
3、文13自然段,思考:作者都看到了什么景物?读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注。1 .自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注。2 .学生自学,教师巡视辅导。3 .小组交流,取长补短4 .全班交流,引导提升。预设一:路上景色优美。出金华从洞里出来的。* 出示图片,说说你看到了什么?感受如何?* 无论花朵还是叶子,都很有精神。如果改成这样,你觉得好吗?(预设:不好,原文运用了对比的手法,更加生动形象的写出了映山红的精神)* 这山竟是粉红色的,这些表示颜色的词语,你还能说出哪些?* 描写溪流的句子,运用了什么修辞?好处是什么?* 指导朗读,抓住“开满、新绿、山势”等词语,读出沿途风景的秀丽。预设二:洞口,有气势。* 理解突兀森郁”含义,感受洞口的不同感受。* 播放视频,用自己的话说说洞口的样子,并想象洞内的情景。* 你去过类似的山洞或者自然景观洞景吗?说一说。* 指导朗读,“气势、聚集”重读,读慢些。5.采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣。四.小结这节课,我们学习了记金华的双龙洞这篇课文,知道了作者的游览路线是路上洞口外洞孔隙内洞出洞,在路上和洞口也看到了不同的风景,留下了不同的感受。那洞内又是什么样的情景呢?我们下节课继续讨论。五.作业1 .熟读课文。2 .搜集金华洞的相关资料.,课后交流。六.板书记金华的双龙洞路上洞口外洞-孔隙-内洞出洞秀丽森郁