2023年加强学校的文化管理德育校长研修培训体会.docx

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1、强化学校的文化治理一德育校长研修培训体会通过这些天的线上培训学习，我有幸聆听了众多专家的专题讲座，从中学习到了很多东西，使自己从理论和实践方面都得到了提高。下面我就从学校治理方面谈几点心得体会与大家共勉。一、学校治理要明确制度的作用。学校治理的要素有三个方面；人、财、物，管人是治理的主体核心，是各要素中居于首位的因素。财是办学的根本支持力量，是完成教育教学任务的重要根底，钱肯定要花在真正需要的地方，物是办学实施根底，是完成学校工作目标的重要物质保证。校长要治理好学校首要稳定人心，标准办学行为，治理上要讲求艺术，调发动工的积极性，让员工树立校荣我荣，校衰我耻的思想，为教师搭建展示才华的舞台，完成

2、教师的人生价值。我们常说，没有规矩不成方圆，这里的规矩就是规章制度。学校治理时，事情繁杂，需要我们快速有效的去完成。正所谓“校长首先要特长“管，不能放任自流，不能只安排不落实，不能做做样子，要一管到底，管出成效，管到位。其次，还要特长“理，不能只“管不”理。学校教育涉及问题多，有政策、师资、经费问题，有课程、教材、教法问题，有学生、学习、评价问题，有知识、能力、感情态度价值观问题，有反思、总结、创新问题等等，校长就应该和同仁一起“理。理出头绪，理出层次，理出有效的运行机制。，这就需要制度的保证。二、学校治理要从制度治理向文化治理转变。理想的治理，应从人治过度到法制进而走向文治。当今学校，绝大多

3、数都能建章立制，完成治理的“法治。但“法治只能保证最根本的要求，是一种刚性的他律，是一种“无情。学校治理的高境地要求，还需要全校师生有共同的精神追求和共同的价值观，这就需要文化的引领，这就要求治理走向“文治，走向“有情，走向”不管。”文治的实质就是“人化治理，就是以人为出发点，并以人的价值完成为最终治理目的的尊重人性的治理。“文治，人既是治理的出发点，又是治理的落脚点。如果说，“法治是非人性的治理，那么“文治是人性化的治理。尊重人，关怀人，培养人，鼓励人，开发人的潜力，成为教育治理的关键。人治是没有规矩的，是弹性的；“法治是建立标准的，是刚性的；而“文治则是超越标准的，是柔性的。文化，在制度管

4、不着的地方起作用。三、校园文化建设应当有对学校传统的继承和创新。学校传统是一种校园文化，是学校在长期的教育教学和治理工作过程中形成的较为稳定的行为方法、价值观念及学校的办学特点等，学校传统是通过一任任校长、一批批教师、一代代学子参与建设、继承与开展的。但一个学校多年没有变化，抱住老传统不放，就会被别人赶超，就会逐渐丧失其自身特色。继承传统并非绝对不变。只动不静，形成不了传统；只静不动，传统难以升华，创新受到制约。学校只有升华传统和不断创新，才可能保持新奇的生命力，具有蓬勃的生机，保持可延续开展的态势。值得注意的是，学校传统是创新之根底、来源和动力，来源于继承学校传统的升华创新才是长久的。继承，让教育创新有其“源，有文脉，很“自然；创新，让学校开展有活力，表达“自觉，表达学校的价值引领。