《教育统计与测量》本科课程教学大纲.docx

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1、教育统计与测量本科课程教学大纲一、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材教育统计学（第五版），王孝玲著，华东师范大学出版社，2015年2月第5版。（二）参考书目1 .教育统计与测量导论（第二版），刘新平、张运良著，科学出版社，2015年版。2 .现代心理与教育统计学（第四版），张厚粲著，北京师范大学出版社，2009年版。3 .心理测量学（第2版），戴海琦主编，高等教育出版社，2015年10月第2版。（三）在线资源1 .师院在线课程，教育统计与测量（陕西学前师范学院）.网址：pro/porta1/resourcedetai1/28855242 .慕课，教育统计与SPSS应用（杭州师范大学）.

2、网址：https:/ww.icourse163.orgcourseZJN1）-1206590811?from=searchPage（四）学术期刊1 .统计研究，CSSC1来源期刊，核心期刊，主办单位：中国统计学会;国家统计局统计科学研究所。2 .教育研究，CSSC1来源期刊，核心期刊，主办单位：中国教育科学研究院。3 .基础教育，CSSC1来源期刊扩展版，核心期刊，主办单位：华东师范大学。三、课程简介本课程旨在培养高等师范院校教育学、小学教育专业学生教育统计与测量分析方法，以便独立的收集资料、分析资料、处理数据、直至科学决策的能力。通过学习该门课程，使学生掌握正确收集、整理试验资料的方法；培养

3、学生掌握数据资料的基本统计分析方法；培养学生掌握统计基本理论、基本技术和常用方法；培养学生了解教育测量与评价的形成和发展；掌握教育测量与评价的-一般原理和方法，树立科学的教育测量与评价理念，初步具备开展教育测量与评价的能力。课程目标1掌握正确收集、整理数据资料的基本方法，掌握统计基本理论、基本技术和常用方法，掌握教育测量与评价的一般原理与方法，并能对现实教育问题进行分析、诊断及改进。【毕业要求4教育能力4.3课程目标2：培养学生发现现实的教育问题、分析问题、解决问题的能力，培养其科研能力，让学生通过本课程的学习，在教育教学理论研究和实践探索中能够正确地选择、运用统计方法，指导教育教学工作。【毕

4、业要求7学会反思7.3课程目标3：能通过对教育教学过程中存在的教育现象和问题进行自我诊断和评价，通过教育统计与测量的原理与方法分析教育教学过程中存在的问题，在问题解决的过程中，能不断反思、不断改进，具备一定的反思意识和批判意识。【毕业要求7学会反思7.2课程目标4：能够在团队协作学习的过程中，培养学生的组织能力、交流沟通能力、合作调查能力、分析论证能力，掌握基本的沟通合作技能，培养学生的团队意识。【毕业要求8沟通合作8.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕北要求支撑的毕业要朝甑点课程目标4.教育能力4T理解新时代教育评价的原理、方法和技术，课堂教学评价由“教僵好”向“学得好”转变，发挥评价的诊断

5、和改进功能，教学质里意识强。课程目标1：学会反思7-2,具有反思意识和批判思维，能对教育教学活动进行自我诊断和有效改进。课程目标37.学会反思7-3,茎提小学载师教科研的基本方法并会撰写教科研论文，熟悉教科研所需的各种信息技术手段和方法。课程目标28.沟通合作8-2.具有较强的团队合作意识，茎握基本的沟通合作技能；课程目标4五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支挂的课程目标讲授学时时实践学时讨论、习独第一章教育统计概迷讲授法课程目标1、21OOO第二章数据的初步整理讲授法、案例分析法、任务驱动法课程目标1、2、3、42OO2第三章集中里数讲授法、案例分析法、任务驱动法课程目标1、2、3

6、、42OO2第四章差异里数讲授法、案例分析法、任务驱动法课程目标1、2、3、44OO2第五章相关分析讲授法、案例分析法、任务驱动法课程目标1、2、3、44OO2第六章概率及概率分布讲授法、案例分析法课程目标1、2、31OOO第七章推断统计讲授法、案例分析法课程目标1、2、31OOO第八章刻蛉的后里分析讲授法、案例分析法、任务驱动法课程目标1、2、3、42O11第九章测题的种类及编写讲授法、案例分析法课程目标1、2、3、42O12合计32郛I六、教学安排第一章教育统计概述【教学目标】认识统计方法在心理与教育科学研究中的地位与作用，从而理解学习心理与教育统计学的意义；认识学习和运用心理与教育统计学

7、要注意的问题；了解统计学及心理与教育统计学的产生与发展过及该学科的发展趋势；理解随机变量、总体、个体、样本、样本容量、次数、频数、概率以及统计量、参数等心理与教育统计学的基本概念、术语等。【重点、难点】1重点：理解随机变量、总体、个体、样本、样本容量、次数、频数、概率以及统计量、参数等心理与教育统计学的基本概念、术语等2.难点：认识统计方法在心理与教育科学研究中的地位与作用，从而理解学习心理与教育统计学的意义【课程内容】1 .教育统计学的概念；2 .学习教育统计学的意义；3 .总体把握教育统计学的内容。【教学方法】1 .通过讲授法，使学生了解数理统计学与应用统计学的概念，理解教育统计学；2 .

8、通过案例分析法，认识统计方法在心理与教育科学研究中的地位与作用，从而理解学习心理与教育统计学的意义；3 .通过案例分析法，使学生理解随机变量、总体、个体、样本、样本容量、次数、频数、概率以及统计量、参数等心理与教育统计学的基本概念、术语等.【复习思考】1 .什么是教育统计学？它的研究任务及主要内容是什么？2 .学习教育统计学有什么重要意义？第二章数据的初步整理【教学目标】了解数据的种类及数据资料的初步整理；掌握统计表与统计图的制作。【重点、难点】1重点：认识数据的种类掌握统计图、统计表的制作3 .难点：数据的种类，统计图、统计表的制作【课程内容】1 .数据资料的初步整理；2 .数据的来源与种类

9、；3 .统计图；4 .统计表。【教学方法】1通过讲授法与案例分析法，使学生了解数据的种类；5 .通过讲授法与任务驱动法，使学生掌握统计表与统计图的制作；【复习思考】1举例说明数据的类型。6 .根据实例，制作统计表、统计图。第三章集中量数【教学目标】理解集中量数的概念，掌握算数平均数、中位数、中数、加权平均数、几何平均数、调和平均数的计算方法、特点及适用条件0【重点、难点】1重点：集中量数的概念算术平均数的计算方法、性质及应用几何平均数的计算方法、性质及应用7 .难点：算术平均数的计算方法、性质及应用【课程内容】1算术平均数；8 .中数、中位数；9 .几何平均数等；10 其他集中量数。【教学方法

10、】1 .通过讲授法与案例分析法，使学生理解算术平均数、中数、中位数的计算方法、性质及应用；2 .通过讲授法与案例分析法，使学生理解几何平均数的计算方法、性质及应用。【复习思考】1 .算数平均数的性质和优缺点？2 .列举几种常用的集中量数，并分析他们的特点及优缺点。第四章差异量数【教学目标】理解差异量数的概念，掌握全距、四分位距、百分位距、平均差、方差、标准差、相对差异量等差异量数的计算方法、特点及适用条件。【重点、难点】1 .重点：方差、标准差的计算方法及特点差异系数的的计算方法及特点2 .难点：方差、标准差的计算方法及特点【课程内容】1 .全距、四分位距、百分位距；2 .平均差、方差与标准差

11、；3 .相对差异量数。【教学方法】1通过讲授法与案例分析法，使学生掌握点估计、区间估计的方法；4 .通过讲授法与案例分析法，使学生掌握假设检验的方法。【复习思考】1 .什么是点估计？什么是区间估计？2 .什么是假设检验？假设检验的方法及过程是什么？第五章相关分析【教学目标】理解相关概念、相关系数；掌握散点图的制作；掌握积差相关、等级相关、质量相关等计算方法、适用条件及应用。【重点、难点】1重点：相关系数的性质积差相关等级相关3 .难点：积差相关计算方法、适用条件及应用。【课程内容】1 .相关、相关系数与散点图；2 .积差相关；3,等级相关；4 .质量相关。【教学方法】1 .通过多媒体课件和传统

12、教学相结合，阐明相关、相关系数等内容，促进学生知识结构的构建；2 .通过讲授法与案例分析法，使学生掌握积差相关、等级相关、质量相关等计算方法、适用条件及应用。【复习思考】1什么是相关？3 .相关系数的特点。4 .阐述积差相关、等级相关、质量相关等计算方法及适用条件。第六章概率及概率分布【教学目标】掌握概率的一般概念，掌握二项分布的特点，掌握正态分布的特点及应用；掌握标准Z分数和其他标准分数的计算方法。【重点、难点】1 .重点：正态分布正态分布的应用标准Z分数和其他标准分数的计算方法2 .难点：正态分布的应用。【课程内容】1 .概率的一般概念；2 .二项分布；3 .正态分布。【教学方法】1 .通

13、过讲授法和案例分析法，使学生了解概率的-一般概念；2 .通过讲授法、案例分析法和任务驱动法，使学生掌握二项分布；3 .通过讲授法、案例分析法和任务驱动法，使学生掌握正态分布的特点；4 .通过讲授法与案例分析法，使学生理解原始分数和导出分数的不同。掌握标准Z分数和其他标准分数的计算方法。【复习思考】1 .二项分布的平均数与标准差。2 .什么是正态分布？什么是t分布？二者的区别和联系。3 .如何计算标准分数。第七章推断统计【教学目标】理解点估计、区间估计及标准误的概念，了解判断估计量优劣的标准；理解置信区间、置信水平的概念及区间估计的基本原理；理解总体平均数估计的意义，掌握平均数估计的一般步骤，及

14、有关情况下的对总体平均数的估计方法；理解标准差及方差区间估计的意义、步骤及几种不同情况下方差、标准差估计的方法；理解假设与假设检验、两类错误、单侧与双侧检验等概念，掌握假设检验的一般方法；深刻理解平均数的显著性检验的意义，掌握并能综合运用该检验方法于总体正态和非正态大样本下平均数的显著性检验；理解平均数差异的显著性检验，掌握两总体正态分布时平均数差异的显著性检验方法，及两总体非正态时检验方法；了解方差的差异检验方法，理解其与平均数差异检验的异同；【重点、难点】1重点：参数估计的方法假设检验4 .难点：假设检验【课程内容】1 .参数估计；2 .假设检验。【教学方法】1通过讲授法与案例分析法，使学生掌握点估计、区间估计的方法；2.通过讲授法与案例分析法，使学生掌握假设检验的方法。【复习思考】1 .什么是点估计？什么是区间估计？2 .什么是假设检验？假设检验的方法及过程是什么？第八章测验的质量分析【教学目标】理解效度与信度的关系，掌握不同类型效度方法，理解提高测验效度的途径；掌握测验项目难度的计算方法，理解难度对测验的重要性，掌握难度的转换方法；掌握测验项目区分度的计算方法，理解区分度与测验的影响。【重点、难点】1 .重点：测验的信度测