《死海不死》教学简案.docx

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1、?死海不死?教学简案教学目的1 .通过理清思路，了解文章内容。2 .通过对本文中说古道今，运用神话故事、传说和数据说明的语句的品读把握死海的特点及其成因。3 .培养学生爱科学的情趣。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课：实验导入，创设情境，激发兴趣请同学们观察下面的实验：大烧杯、鸡蛋、盐、水。观察鸡蛋的沉浮情况，然后请同学讲述一下这个实验的过程，并用两句话概括一下鸡蛋沉浮的原因，要求语言简练准确，描述层次清楚，顺序得当。二、引导初读，初步感知1.学生自读课文，借助工具书正音、辨字、辨词。游弋谕安然无恙大惊失色执迷不悟家眷不逊于干涸寸草不生艳阳高照塌陷告诫改邪归正2、下面，让我们随着

2、作者的思路，看看这“海为什么冠之以“死字，既是“死海，标题又为什么称为“不死的呢？引导学生审题：看了这个题目，你知道什么和想知道什么？学生读课文，可一人一段。3.学生复述课文，男女分组各出一名同学进行复述比赛。明确：说明对象：死海。说明对象的特征：死与不死，本质特征咸度高。死海的形成：死海的过去、现在、将来。三、整体感知1 .鸡蛋为什么会浮起来？死海的海水有何特点？这种特点是怎样形成的呢？学生速读课文，给文章分段，并概括段意。（学生说明如此划分的理由）第一局部（14）：介绍死海的特征。第二局部（56）：介绍死海的成因。第三局部（78）：介绍死海的过去、现在和将来。2 .本文运用了哪几种说明方法

3、？举例子、列数字、作比较、引资料四、总结扩展可让学生总结，教师补充。五、布置作业思考题：1死海最终会不会死？2.假设把举例的两个神话、传说删掉行不行？为什么？第二课时教学目的1 .通过对本文中说古道今，运用神话故事、传说和数据说明的语句的品读把握死海的特点及其成因。2 .体会数字说明在文中的作用3 .培养学生爱科学的情趣。教学过程一、导入：由文中故事导入。请同学分别复述文中两个神话故事。1 .罗马狄杜的传说：死海的外表特征一一浮力大2 .先知鲁特的传说：死海形成原因一一自然界变化的结果二、指名朗读课文13自然段。问题：死海是怎样得名的？作者说是死海，又称之为“不死，是不是自相矛盾？明确：死海鱼

4、虾草木不能存活不死人在海水中被淹死提问：人为什么不会死？以问题激发兴趣，让学生从文中找理由。明确：（浮力大）为何浮力大？含盐量大）为何含盐量大？（特殊的地理原因）。此处引出对于“浮力大、“盐度高以及数字说明的分析。三、死海“浮力大、“盐度高的独特特点的形成原因是什么？自然界变化的结果：地形特点化学成分（矿物质很多）物理变化（蒸发、沉淀）四、学生集体朗读第7、8段。引导学生思考：如何保护死海？五、总结：学生总结，教师补充。六、拓展：假设你是环保公司的董事长，通过招标你公司获得了死海的开发权。你将如何开发利用并保护死海？七、布置作业：1、作实验，用一定量的白糖倒入大烧杯，观察鸡蛋的沉浮情况。与课前所作实验进行比照，将两个实验的过程详细说明，并探究为什么？2、目标检测中？死海不死？局部。