【《小学生良好阅读习惯的培养》3700字（论文）】.docx

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1、浅谈小学生良好阅读习惯的培养目录浅谈小学生良好阅读习惯的培养摘要1一、培养小学生阅读习惯的意义1(-)有利于培养学生的思维逻辑能力1(二)有利于培养学生的独立性与自信心2(三)促进学生语言能力的发展2二、小学生阅读习惯的跚2(-)学生缺乏阅读兴趣2(二)学生自主阅读能力差3()学生阅读缺乏主动性3三、培养小学生良好阅读习惯的路径3(-)丰富阅读活动，培养阅读兴趣3(二)教授学生方法，让学生自主阅读4()营造氛围，引导示范4四、结论别文献摘要阅读兴趣指对阅读和从事阅读活动的兴趣，是阅读过程中必不可少的动机因素。小学阶段是十分重要的培养阅读习惯的阶段，小学生在阅读过程中，不仅能收获对知识的积累，还

2、能够培养对语文和阅读的兴趣，能够不断丰富自己的见识和培养自己的写作能力，对小学生来说十分重要。因此，本文基于培养小学生阅读习惯的意义,对目前在教学过程中发现的小学生在阅读习惯方面存在问题的进行了简单的概述，并针对目前培养小学生阅读习惯的问题提出了一些具有针对性和可行性的建议，希望为培养小学生阅读习惯带来一些有益思路。关键词：小学生；阅读习惯；习惯培养一、培养小学生阅读习惯的意义(-)有利于培养学生的思维逻辑能力学生阶段是学生各项基本能力养成的的初级阶段,在此阶段能够打下良好的基础对其今后的发展起到良好的促进作用。学生时期使学生能够形成有着细致性、组织性和总结性的观察能力的帮助是至关重要的。这些

3、能力的形成在学生进行阅读能力培养的过程中被全面体现出来。学生的思维的形成是由简单具体向复杂抽象转化的过程，而阅读能够很好的锻炼其思维逻辑能力。在这一过程中学生丰富的想象力能够得到充分的培养和发挥，观察力明显提高，思维会变得愈发缜密。学生在阅读课外书籍时，会主动的去获取知识，而当他们遇到不懂的问题时会积极思考并向老师或者家长提出问题。此时老师和家长要是能够给予其充分的肯定及耐心讲解，便会更好的促使学生进行更积极的探索行为，活跃其思维逻辑。（二）有利于培养学生的独立性与自信心一个人是否具有独立性,往往取决于其学生时期打下的良好基础对其日后的发展道路起到的指引作用。学生在最初接触到阅读时,并不具备独

4、立完成的能力,通常他们都需要老师或者家长的帮助。这种方式下，老师或者家长都起着主导的作用。阅读不同于学生早期识字，即使学生在阅读的过程中认识了新的生字，但是这也并不是阅读的最终目的。因此，应该积极地培养学生的阅读兴趣，不断引导他们理解书中的内容。随着阅读能力的不断提升，学生会渐渐脱离老师或者家长的帮助而进行独立阅读，在这一过程中，学生的独立性得到了培养，在自主完成阅读任务后，其自信心也能得到提升。（三）促进学生语言能力的发展语言是人与人之间沟通的桥梁，语言能够表达人们的想法及情感。学生阶段是接受知识最快的阶段，他们对周围环境充满好奇和求知欲，并能很快的将所学转化为自己的东西消化吸收。阅读是学生

5、接触书面语言最直接、最有效的方式。阅读使他们知道更多的词汇以及正确的表达方式,很好地提高他们的语言表达能力、以及与人沟通的能力。学生一般会对图片居多的书籍有浓厚的兴趣，有助于其养成良好的阅读习惯，进而使其养成看图说话和写作理解能力，而理解能力影响着其对其他学科的接受程度，因此成绩优秀的学生一般具备很好的阅读能力。二、小学生阅读习惯的现状（-）学生缺乏阅读兴趣兴趣是最好的老师,但是当前许多小学生都没有阅读兴趣。随着时代的发展,智能手机的应用与娱乐在生活中处处可见，可以说几乎每个小学生都能够熟练地使用手机，甚至有许多小学生沉迷于手机游戏，没法提起对阅读的兴趣。阅读是一件需要静下心来做的事情，只有用

6、心去读，才能在阅读中有所收获。但是小学生还处于一个年龄比较小的时期，他们大多把阅读当成一种学习任务，很难从自身去意识到阅读的重要性和阅读的乐趣，比起把阅读当做兴趣，更多的小学生认为看电视、看动画片、玩手机更有意思，大多小学生对阅读的认知还处于一个比较肤浅的阶段，很难通过自身的意识去理解到阅读为自己带来的好处，因此，在小学时期，学生很难依靠自己的认知去形成阅读兴趣，很难在兴趣中享受阅读。(二)学生自主阅读能力差在当今时代，学生越来越频繁地使用网上媒体阅读文本，纸质媒体的状况也逐渐被网上媒体所取代。此外，关于具体的互联网媒体阅读方式，眼睛会感到疲劳，而网站内容则更容易使用快速浏览而不是详细阅读，这

7、取决于学生的心理特征。学生对事物的认知不高，他们很容易被吸引到奇怪的事物，但他们忘记了感知的目的。他们无法有意识地调整和控制自己的认知,从而容易阅读复杂的信息,因此无法充分理解文章的实质内容，并影响提高阅读能力。这样的情况导致学生的自主阅读能力不是很好，他们大多缺少着能够静下心来阅读书籍的自主性，在自我监督方面的情况不容乐观。其次，在阅读时间方面，基于网络媒体的可移植性，学习者可以利用生活中的时间差距随时随地阅读。但是，在线文本内容丰富，形式多样，小学生的注意力和自我控制能力较弱。他们常常被与阅读无关的信息所吸引，并且偏离了原来的阅读目标，从而影响了阅读能力的提高。但是从阅读效果来看，学生在利

8、用网络媒体进行阅读时,阅读广度和阅读深度都会有所增加,知识以网状的形式呈现,学生可以进行比较阅读，探究自我阅读的兴趣点，寻找更适合的阅读方式，进而更深入了解阅读的内容。()学生阅读缺乏主动性小学阶段的学生年纪还比较小，如今社会上能够诱惑他们的娱乐活动又比较多,如果不是在家长和老师的要求下,以作业的形式来要求小学学生去进行阅读,他们很少有去阅读的主动性，阅读十分缺乏主动性。比起阅读，学生更加愿意在周末和课后选择其他的娱乐活动，喜欢玩耍是孩子的天性，对于一些低年段的小学生来说，他们更加缺乏阅读的主动性，在没有要求的情况下，大部分学生都不会主动去选择阅读，没有阅读的主动性，也无法形成良好的阅读习惯。

9、三、培养小学生良好阅读习惯的路径(-)丰富阅读活动，培养阅读兴趣对于小学学生没有阅读兴趣，家长和老师应当尽可能地去开展一些阅读活动来吸引小学生的阅读兴趣。家长可以带学生参加一些亲子阅读活动，在陪伴学生有效阅读的同时，也能为学生创造一个温馨的阅读环境，有利于学生阅读兴趣的培养。在学校，老师可以组织学生开展读书分享活动，读书笔记展活动等等，阅读并不拘泥于学习的任务，应当以活泼、积极的心态去将阅读带入轻松愉快的活动当中，让学生在活动当中感受阅读的魅力，体会阅读的快乐，从而对阅读产生兴趣，在阅读活动中不断培养学生的阅读习惯。（二）教授学生方法，让学生自主阅读学生自主阅读的能力差，在阅读过程中很容易被其

10、他事物所吸引，也是学生没有一些好的阅读方法的表现。对于学生自主阅读能力差这个问题，老师应当为学生教授一些良好的阅读方法，并引导学生去掌握。比如说，可以将批注阅读法教授给学生，一边阅读一边对自己印象深刻的内容或者自己不太理解的内容、自己不认识的字词，用不同颜色的笔进行批注，这样在结束阅读之后，就能够对自己所阅读的内容有一个整体的把握，知道自己阅读的效果，也能够专注于阅读。类似于这样的阅读方法还有很多，老师在为学生教授以后，也要以一定的阅读活动来观察学生们的学习成效，确保学生在掌握阅读方法的情况下，能够增强自主阅读的能力，从而去形成良好的阅读习惯。（三）营造氛围，引导示范如果在家庭和学校中有一个良

11、好的阅读环境和氛围，那学生阅读的主动性也会有所提升。由于小学学生的年龄较小，环境对他们的行为能够十分有效地产生一些影响，因此应当利用起阅读环境和氛围的营造，对小学生进行引导示范，让他们能够有主动阅读的习惯。在家里，家长应当为孩子多买一些适合小学学生阅读的读物，也要培养自身阅读的习惯，与孩子一起进行阅读，在一定时间后，了解孩子所喜欢的读物内容，为孩子更新读物，让孩子能够在一个有书香气息的家庭环境中成长，学生主动去阅读的意识也会增强很多。在学校，学校应当建立图书馆和阅读室，为学生提供能够主动阅读的场所，老师在班级内可以为学生准备一些合适的读物，让学生在想读书的时候有书读。另外，老师也可以常常和学生

12、分享自己所读到的内容，让学生对阅读更加有兴趣，从而在一个良好的阅读氛围中不断培养良好的阅读习惯。四、结论小学是学生度过时间最长的一段上学时光，在小学阶段，学生拥有良好的阅读理解能力和写作能力是非常重要的，利用书籍、绘画等多种方式，引起学生对书本的兴趣，从而使他们从书本中学习到知识。不仅如此，阅读对还阅读还能够提高学生对世界的认知，和提高个人思维和想象及语言能力，从而间接性地提高学生的各方面能力,使其全方面发展。因此,针对学生阅读教育存在的主要问题，提出一些科学性，可行性的解决对策，对学生的人生发展，甚至国家的发展都是具有重要的现实意义。参考文献川隗媛媛,蹇世琼.小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策初探J当代教育理论与实践,2015,7(02):8-10.吴里浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略J1中国校外教育,2015(32):9.吴丽新.小学生良好阅读习惯的培养J.唐山师范学院学报,2016,38(02):158-160.4姜金丽.浅析核心素养背景下兴趣阅读与小学生阅读习惯的培养J.中国新通信,2023,22(16):181.包颖惠.小学生课外阅读现状的调查及改进对策研究D.江苏大学,2019.叶志斌.小学生语文阅读习惯的养成研究J中国校外教育,2019(35):76-77.