小学课程规划方案.docx

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1、小学课程规划方案为了贯彻SD省教育厅两个规范，搞好以学校为基础的课程创新,特别是学校课程的规划研究，我校在区教研室同志的指导和参与下,成立了以校长、家长、教师、社区人员组成的学校课程规划组织机构，经过对学校课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的学校课程规方案。一、开设背景L学校的培养目标学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨，坚持全面育人，张扬个性。为全面实施素质教育，提高学生综合素质，学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展，还注重对学生进行特长培养：每个教学班就是一个社团，社团活动得以广泛开展。让每

2、一个孩子全面发展，让每一个孩子个性张扬，让每一个学生都能“成功”已成为学校明确的培养目标。2、学校及社区发展的需要学校一向以教学质量作为工作重心：以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭，社区积极配合，开设1651系列劳动教育,为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、劳动、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。3、学校的课程资源学校教学设施齐全，有实验室、图书室、阅览室、少先队活动室等。学校活动场地虽然不大，但都有专门的

3、训练场所，有专兼职的教师，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍，有大批的骨干教师。有的能画会描；有的能说会道；有的思维敏捷；有的能写一手好字，有的英语字正腔圆；有的偏爱线饰工艺，线条在他手里可以散发无穷魅力学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了夯实的基础。二、总体目标：依据国家、省、市、县教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：1、通过学校课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化

4、。2、通过学校课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度。5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。6、通过学校、家长、社区民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。三、学校课程计划学校课程结构与课程门类1、经典诵读模块：三字经（一年级）、弟子规（二年级）、论语（三四年级）、老子（五六年级）以及古诗文背诵手册。2、社团活动模块：合唱（2个）、跳绳（1个）、趣味

5、数学（2个）、书法（1个）、绘画（3个）、阅读（4个）陶笛（1个）英语（2个）。四、实施步骤（-）课程开设1、课程开发小组制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。2、根据学校教育实际，讨论制定学校课程的总体目标，确定学校课程的大致结构。3、制定学校课程规划方案，对教师进行培训。4、学生以班级为单位根据自己意愿选择课程，统计人数，填写东兴小学学校课程名单，人数偏多的课程，课程开发小组根据情况适当调整。5、开课老师在课程实施过程中撰写课程教案。(-)组织实施1、课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写课程讲义,交课程开发小组审议。2、每次课前备出简案，课程开发小组定期检查、督促。3、

6、每次上课时间，课程开发小组进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证学校课程质量。4、针对课程实施中的具体问题，定期召开学校课程教师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。5、每期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给上课老师。修订、完善课程内容，调整实施方法。6、对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，课程开发小组及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。7、每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、提升经验、撰写总结。五、学校课程的教务管理1、教导处应会同教研组根据学校课程建设领导小组的决定提前做好学校课程计划。一般在学期前两周确定开课

7、课程和选课名单，第三周正式上课。学校课程开设准备工作应尽可能在第一学期结束前进行。2、教导处认真排出学校课程开课课表，确定上课教室(在可能情况下满足教师对教室或设备的要求)，编制学生名单和成绩记录卡。3、做好日常教学检查，组织学校课程教学研究。主要通过组织学校课程教学研究课、任课教师讨论会，进行教学交流和探讨。通过听课、召开学生座谈会、问卷调查、进行考查等形式进行教学检查。在教研和检查的基础上，由学校及时研究调整设课计划，修订教学内容和要求。4、做好学校课程资料收集、归档等工作。六、学校课程的评价K对学生多元激励评价。学校从“学科学业成效”、“技能特长发展”和“行为规范养成”三个方面进行综合评

8、价。评价方式是知识评价与能力评价结合、阶段评价与辅导跟进结合。综合评价肯定学生的学力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。2、对教师个性化评价。围绕“实施升本新课堂，提高教学有效性”专题活动，由分管领导组织组内教师在听完实践课后，对教师提炼的三条教学特色进行评价。学校改革课堂教学评价表，制订出每个教师个性化课堂指标，共性项目占70%,教师的教学个性化特色占30%o学校对教师教育教学综合表现在时间上采用长短考核，即每月月考核、每学期全面考核和每年综合考评。每月考核项目事先公布，将课堂教学、课题研究、课程开发、师德修养等纳入教师评价体系，由德育、教学和后勤三个部门实施。学期、学年考核程序规范、科学，采

9、用个人自评、组内互评、组长考评和行政考评的层级评价。此外结合学生调查问卷和家长调查问卷，全方位客观、公正地量化评价，评价结果与教师荣誉推荐、奖金发放和职称评聘挂钩。3、对教研组捆绑评价。学校注重团队互助，合作共赢，建立小学教研组及教研组长考核评价表，对教研组工作评价采取：捆绑式考评，常态考查和期末集中评定相结合、教研组自评与各教研组互评相结合，并由学校分管领导和考核小组进行综合评定。每学期进行优秀、优质、合格教研组的评比。4、对实施课程有效性评价。基础型课程以实验小学教师个性化课堂教学评价表和全科质量监控奖惩条例为评价标准。拓展型课程评价以五个方面进行检测：汇编校本教材、教学实施、资料收集包、成果、学生对课程满意度的网络评价。探究型课程评价以学生（班级）课题研究、建立资源库、学生对课程满意度的网络评价。六、保障措施L学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。2、学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。3、经常组织学习和培训I,促进教师课程知识和技能的不断提高。4、学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。5、定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。