【《浅谈幼儿园一日生活中幼儿语言表达探究（论文）》3000字】.docx

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1、浅谈幼儿园一日生活中幼儿语言表达能力的培养目录浅谈幼儿园一日生活中幼儿语言表达能力的培养1摘要1一、引言1二、幼儿园一日生活的重要性2（-）一日生活是幼儿教育的重要载体2（二）一日生活是促进幼儿发展的积极手段2（三）一日生活是推动幼儿发展语言的内在需要2三、培养幼儿一日生活中语言能力的策略3（-）过渡时间的语言活动计划3（二）教师参与下的晨读谈话3（三）午后阅读讨论活动的安排4结论4别文献4摘要3-6岁的幼儿是语言表达能力刚刚起步的阶段,这个阶段的孩子们对于行为、语言上都有较强的模仿能力和学习能力,把握有利时机,对幼儿进行适当的干预,提高其语言表达能力。从个体层面来说，孩子们的日常生活质量对他

2、们全面发展起着重要的作用，不仅有助于孩子的身心、智力和思维的健康发展，还有助于孩子提高自我生活的能力。从社会角度来看，儿童是不管在哪个国家都是未来和希望，每个儿童都必须能够身心全面健康发展，为成为社会的栋梁之才而努力。因此，教育者必须引导孩子科学有效的日常生活和管理。希望文章能为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说。关键词：幼儿园一日生活，语言表达，语言环境一、引言时至今日，由于独生子女群体的与日俱增，外加高楼化的居家环境，大多数幼儿在成长时往往接触的世界太过狭小，缺乏良好的语言锻炼机会。2-6岁是一个人一日生活中语言能力成长的黄金时间，在

3、这个年龄段，大多数幼儿都会在幼儿园中体验学习生活。考虑到幼儿缺少语言表达实践，幼师的教学任务也主要以提高幼儿的语言表达素养为主，这需要通过丰富的交流和运用过程帮助幼儿积累语言经验。对此，幼师应当为幼儿建立宽松、自由、有趣的互动聊天环境，鼓励并引导幼儿和同龄人、教师自由自在的交流。让幼儿宣泄表达的欲望，培养聊天的勇气与动力。能热衷于交流活动，积极回应他人的话语，保障一日生活中语言能力获得充分的训练。二、幼儿园一日生活的重要性(-)一日生活是幼儿教育的重要载体幼儿的日常生活包含很多的项目，我们可以根据每个项目不同的性质还有针对性的采取教育手段。幼儿身心发展的特点决定了幼儿园的教育不能像中小学生那样

4、的一板一眼，这个年纪的还是还是主要以寓教于乐的方式来进行教育。我们要理解生活处处有价值的意义，要抓住生活的细微之处来让孩子们提升自己的表达能力，幼儿教育应该基于幼儿的一日现实生活来进行，应该充分挖掘一日生活中的各种教育资源，将教育紧密融入孩子们的日常生活。教师必须充分认识和运用日常生活的教育价值，通过合理的组织和科学的安排，使其成为一个有机的整体，使儿童在自然生活中身心得到发展。对孩子来说，教育是一种面向生活和语言的教育形式；在幼儿教育中，日常生活是一门课程和训练。(二)一日生活是促进幼儿发展的积极手段幼儿一日生活中的活动，在内容上是丰富多彩的，在形式上是灵活多样的，有室内活动和户外活动，有集

5、体活动和自由活动，等等。幼儿的活动应该在一日生活中进行，通过生活化的活动，满足幼儿探索求知、体验表达的需要，通过知识和能力的稳步快速提升来带动他们其他方面的发展。在日常生活中组织科学活动有助于提高生活质量和儿童的生活能力。幼儿园通过多样的活动区的创设，如自然活动区、科学活动区、操作活动区、语言发展区等，可以为幼儿提供多样化的活动选择，发展幼儿的主动性和创造性。幼儿园可以为幼儿制定相对稳定的一日生活活动表，让幼儿知道在什么时间该进行什么活动，使幼儿明确一日活动的前后安排，有利于保证一日活动的顺利开展。当然，一日生活中的活动安排既要有相对的稳定性又要具备一定的灵活性，只有这样才能既培养幼儿秩序感，

6、又能满足幼儿多样化的合理需要，真正做到尊重幼儿发展的个别差异性。()一日生活是推动幼儿发展语言的内在需要语言是幼儿教育的主要形式，也是幼儿最喜爱的活动方式。对于孩子来说,语言不仅是一种语言,也是一种学习。在某种程度上,可以说语言是他们的生活。语言是儿童了解外部世界、发展情感、培养各种能力、促进社会发展的内在需要。在幼儿园的一日生活中，要根据幼儿身心发展的特点和幼儿的实际兴趣及需要，创设语言的条件，科学的组织和开展语言，保证幼儿充分的语言时间，并在语言中给予幼儿适当的指导，提高幼儿的认识能力，培养积极的情绪情感，初步磨炼幼儿的意志，推动幼儿的个性和社会性的发展。三、培养幼儿一日生活中语言能力的策

7、略(-)过渡时间的语言活动计划通过对过渡期的进一步观察，研究者发现幼儿园班级在过渡期的活动主要集中在语言活动上。研究人员在一节课上记录了除早间接待外，在一定时间跨度内的五个过渡环节的活动。除语言活动外，只有步行、音乐、表演等5项活动，而语言活动的频率已达80%以上。幼儿园织的语言表达能力的锻炼主要包括晨间讨论、天气预报和新闻、听说游戏和阅读。把这四种语言锻炼方法融合进孩子们的日常生活中，充分利用家庭、社区、学校和社会体验，实现幼儿语言、认知、社会的全面发展。因此，幼儿园和教师应该更加关注孩子的生活，引导他们了解自己的生活环境和生活中发生的事情。将生活经验与语言教学相结合，让孩子从生活中获得语言

8、学习的能力和途径，帮助孩子获得更多的兴趣和投入，让语言教育更高效、出色。(二)教师参与下的晨读谈话晨间谈话，即晨间谈话，是指幼儿晨练后，教师与幼儿围绕一个或多个中心话题进行的集体谈话。晨聊是孩子们每天进入幼儿园后参加的第一次集体对话活动。通过与老师和同龄人的对话，孩子们可以回顾前一天发生的事情，在幼儿园开启新的一天，分享有趣的事情等，培养他们的听力和表达能力。“分享发生在家里或社区里的趣事”，因其独特、神秘等特点，往往是激发孩子兴趣的最佳方式。这样，晨联就成了孩子们家庭与幼儿园生活的桥梁。孩子们可以与幼儿园老师和孩子们分享发生在自己家里的有趣、快乐、特别和新奇的事情。它不仅锻炼了孩子们的语言表

9、达能力，而且提高了孩子们语言交流的乐趣，也为孩子们在幼儿园的生活馆添了新的话题和兴趣。()午后阅读讨论活动的安排安排午休之后的幼儿合作阅读活动，帮助幼儿参与阅读沟通解决问题，参与同伴讨论，增强自我表达能力。阅读是孩子们欣赏和创作一系列文学作品的活动。孩子的阅读主要有三个方面:一是幼儿园的课本，二是有声读物，三是孩子自己参与写故事。每个幼儿园班级都有课本阅读。角书分为不同的版块，如益智书、科普书和专题书。这些书有的是幼儿园购买的，有的是孩子们从家里带来的相互分享的书。老师会有意识地引导孩子阅读这些书籍，也会在过渡过程中与孩子一起欣赏和深度阅读。结论幼儿时期是培养孩子语言能力的黄金时期。老师和家长

10、都应该注意这一点。语言学习不是一蹴而就的，而表达能力更是需要在不断地运用中得以提高，作为教师，不但要重视语言的教育，更要重视幼儿的个体差异性，因材施教，制造自由、温馨的语言环境，让孩子们能够完美地融入到这个氛围里，能够主动的去学习而不是靠老师主动的教学。总之，幼儿语言表达能力的培养需要一个长时间的过程,我们必须重视语言的教育价值,根据幼儿年龄发展的特点,以幼儿为主体，将幼儿的兴趣放在首位,将语言的教育渗透入生活的各个环节,进行碎片化教学,由浅入深，使幼儿语言表达能力得到逐步提升，促进幼儿全面发展。参考文献川张文娟.日常生活与幼儿语言发展一一在一日生活中培养小班幼儿语言表达能力U1家教世界,2019,000(009):23-24.李秀红.浅谈幼儿园如何培养幼儿的语言表达能力U1数码设计.CGWOR1D,2019,008(017):P.173-173.3邵敏华.在一日生活中培养幼儿的语言表达能力之我见J.读写算，2019,Ooo(OO3):28.