基于核心素养的《时分秒》单元整体作业设计.docx

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1、基于核心素养的时分秒单元整体作业设计一、项目设计的理论分析1 .具身体验思想在我们构想的项目中，具身体验的思想得到了深入的挖掘和实施。具身体验，强调在实际应用中融合数学知识和实际情景，让学生在操作和体验中加深理解和记忆。在这次作业设计中，具身体验思想主要体现在让学生通过“一秒、一分钟和一小时”这三个具体且清晰的时间单位来实践和体验时间的长短。例如，在“一秒钟内完成的挑战任务”中，学生可以尝试做一个快速的动作如眨眼或拍手，让他们实际感受一秒钟的时间长度。在“一分钟内完成的挑战任务”中，他们可以尝试做些更复杂的事情，如跳跃、写字。而在“一小时内完成的挑战任务”中，他们可以选择读书、画画等需要更长时

2、间的活动，通过实际操作，他们能够更直观地理解和区分这三种不同时间单位的长度和特点。通过这样的设计，学生可以直观地体验时间的流逝，从而加深对时间单位的理解和认识。同时，通过实际的操作和体验，学生能够将抽象的时间单位具体化，使之形象化，这不仅能够帮助学生加深对时间单位的理解和记忆，还能培养他们的实践操作能力和创新思维。2 .转化思想“转化思想”是一个核心的组成部分，它强调的是将理论知识转化为实际操作和实践体验的过程。转化思想能够帮助学生把握抽象概念,促进更深层次的理解和应用。我们可以将时间的抽象概念转化为实际可见、可感的实体，通过任务实施阶段学生将有机会以实际行动来感受和认识时间。例如，在一秒钟的

3、任务中，学生可以亲身体验到一秒钟时间的流逝，通过实际行动来感知和理解时间的价值和意义。转化思想也体现在学生的实践中。他们不仅需要完成在特定时间内的任务，还需要记录和分析他们的体验和所花费的时间，通过这样的实践活动，学生可以更好地掌握时间的度量和估计，从而深化他们对时间单位和时间管理的理解。通过将数学知识应用于实际情境中，学生能够更好地体验到数学知识在日常生活中的应用。例如，在一小时内完成的挑战任务中，学生可以尝试进行一些更长时间的活动，如绘画或读书，这不仅能够帮助他们更好地理解时间的长短，还可以培养他们的耐心和专注力。转化思想也强调将学生的学习体验转化为更深层次的理解和应用。通过项目实践，学生

4、可以初步建立时间观念，同时培养他们遵守和珍惜时间的意识和习惯。3 .核心素养的应用(1)量感量感是此项目的基石，其目的是通过具体实践培养学生对时间的感知和理解。项目涵盖一秒、一分钟和一小时的挑战任务，让学生可以直观感受时间的流逝。例如，在“一秒钟内完成的挑战任务”中,学生可尝试在一秒内完成简单动作，如拍手或跳跃，使他们能够实际体验和感受到“一秒”的时长。此外，教师可以引导学生参与比较不同时间段的活动，进而培养他们对时间量感的敏锐度，例如比较5秒和10秒完成任务的差异。(2)数据意识数据意识在此项目中占有重要位置。学生在完成各项任务时需要记录所用时间，收集和分析数据，然后通过自我创造的钟表模型更

5、好地理解和分析时间数据。这个过程可以帮助学生掌握时间的度量和估计。例如，在“一分钟内完成的挑战任务”中，他们可以尝试预估完成特定任务所需的时间，然后使用秒表进行验证。通过这样的实践,学生可以更加准确地把握时间，发展数据意识。(3)应用意识应用意识是指将学到的知识和技能应用到实际情境中。本项目旨在通过实践活动让学生体验数学知识在日常生活中的应用。在“一小时内完成的挑战任务”环节，学生可以选择进行一个较长时段的活动,例如阅读或绘画。这样不仅能够加深他们对时间单位的理解，还可以鼓励他们将数学知识应用于日常生活中。此外，老师可以引导学生探讨时间管理的重要性，从而培养他们遵守和珍惜时间的意识和习惯。二、

6、详细项目作业设计4 .作业目标(1)深入认识“秒”单位学生将通过一系列的探索和实践活动，深入了解和认识到时间单位“秒”。首先，他们需要能够清楚地知道1分钟等于60秒。为了实现这一目标，我们可以让学生使用秒表来计时，记录他们完成特定任务所需的秒数，例如，要求他们在30秒内完成一系列的身体活动,如跳跃或拍手，使他们能够具体感受到“秒”的流逝。（2）初步建立分、秒的时间观念我们期望通过此项目，学生可以利用他们的生活经验，初步建立分、秒的时间观念。例如，他们可以通过观察日常生活中的一些活动来估计时间，比如猜测煮一壶水或者完成一份作业所需的时间，然后用时间工具来实际度量，从而学会使用不同的方法来估计时间

7、。（3）实际体验时刻和经过时间的区别和联系项目的另一重要目标是引导学生通过实际情境来体验时刻和经过时间的区别和联系。学生可以通过观察太阳的运动来理解“时刻”，同时也可以通过完成一系列时间限制内的任务来理解“经过时间”。例如，他们可以记录太阳从升起到落下的时间，并通过这种方式来理解一天中不同时刻的特点。（4）培养学生遵守和珍惜时间的意识和习惯通过项目实践，我们也希望能够帮助学生初步建立时、分、秒的时间观念，并培养他们遵守和珍惜时间的意识和习惯。为了实现这一目标,我们可以设计一系列的活动，使学生体验时间的有限性。比如，他们可以被挑战在一小时内完成一项创意项目，从而体验到时间的宝贵和完成任务的满足感

8、。5 .作业主题作业的主题是“时间都去哪了，旨在引领学生通过实际操作和探索，深入了解和体验时间的流逝和度量。本主题将以挑战任务的形式呈现，涵盖一秒、一分钟和一小时的时间段，使学生在实际操作中明白时间的划分和度量。这个主题是根据具身体验思想设计的，强调了时间的量感和数据意识。学生不仅要学会看时间，还需要学会“感受”时间。通过实际的挑战任务，他们将能够更好地理解和感受时间的长短，培养他们对时间量感的敏锐度。学生将有机会收集和分析数据，通过创建自己的钟表模型来更好地理解和分析时间数据，从而掌握时间的度量和估计。此外，本主题强调了转化思想和应用意识的培养。它旨在将数学知识应用于实际情境中，使学生能够通

9、过项目实践体验到数学知识在日常生活中的应用。通过与家人一起完成任务，学生能够将理论知识转化为实际操作，使学习过程更具实际意义和趣味性。6 .作业任务（1）任务一：一秒钟内完成的挑战任务目标：让学生深刻感受到“一秒”的流逝，培养他们对时间的量感。例子：学生可以尝试在一秒钟内完成简单的动作，比如眨眼或者拍手一次。完成后，学生将记录他们所完成的动作，然后通过群体讨论和数据分析，了解一秒时间能完成的各种动作。（2）任务二：一分钟内完成的挑战任务目标：帮助学生理解一分钟的时间长度，培养他们的数据意识和时间估计技能。例子：学生将被挑战在一分钟内完成一系列动作，例如做10次跳跃、写下5个单词等。此活动将使他

10、们能够通过实际操作更好地理解和掌握一分钟的时间感。(3)任务三：一小时内完成的挑战任务目标：使学生能够实际体验一小时的时间长度，同时也能够将所学数学知识应用于实际情境中。例子：学生可以选择一个他们感兴趣的项目，比如绘画、制作手工艺品或者完成一篇读后感等，并尝试在一个小时内完成。这个任务旨在培养学生的应用意识，让他们实际感受到数学知识在日常生活中的应用7 .作业过程(1)理论介绍在本项目的启动阶段，理论介绍是一个关键环节。首先，我们将引导学生进行具身体验思想的探讨。通过使用钟表模型，老师可以具体示范秒、分和时这些时间单位是如何相互关联的。例如，可以动手制作一个简易的钟表模型，让学生直观地看到一分

11、钟等于60秒，一小时等于60分钟的关系，从而使他们能够更具体和形象地理解时间的概念。接着，我们将进一步深化这一理论介绍，通过转化思想来帮助学生将抽象的时间单位转化为具体可感知的时间段。例如，老师可以组织一些互动游戏，让学生体验一秒钟、一分钟和一小时的实际长度,这样能够让学生将时间单位与实际生活经验结合，更好地理解和把握时间。紧接着，我们将深入探讨核心素养的应用。首先是量感的培养，通过实际的挑战任务，让学生亲身体验时间的流逝，从而培养他们对时间单位的感知和理解。例如，可以让学生尝试估计一分钟的长度，然后用秒表进行验证，这样可以训练他们的时间估计能力。后续，我们将引导学生开展数据意识的训练。在完成

12、任务的过程中，学生需要收集和记录数据，然后进行分析，这样可以培养他们的数据处理和分析能力。例如，在一小时的挑战任务中，学生可以记录他们每10分钟完成的任务量，然后进行数据分析，这样可以让他们更好地掌握时间的度量和估计。最后，我们将着重培养学生的应用意识。通过项目实践活动，让学生将所学数学知识应用到实际生活中，体验数学的实用性和趣味性。例如，在一秒钟的挑战任务中，学生可以尝试在一秒钟内完成各种简单动作，这样可以让他们体验到数学在日常生活中的应用。(2)任务实施任务一：一秒钟内完成的挑战任务在这一阶段，我们将引导学生尝试在一秒钟内完成的各种简短任务。我们可以邀请学生提出能在一秒钟内完成的活动，如眨

13、眼、拍手等。然后，我们可以利用秒表来测量每个活动的实际时间长度，使学生能够准确感知一秒的时间长度。任务二：一分钟内完成的挑战任务此环节将更加测试学生对“分钟”的认知和应用能力。我们可以组织一系列的挑战活动，如“一分钟内说出多少种动物的名字”或“一分钟内做多少个跳跃”等。这些活动不仅可以测试学生的时间感知能力，还能够培养他们的反应速度和思维敏捷性。在此过程中，学生还可以学习如何收集和记录数据，以及如何对数据进行分析和解读，从而培养他们的数据意识。任务三：一小时内完成的挑战任务对于一小时的挑战任务，我们可以设计一些更为复杂和多步骤的任务。例如，我们可以让学生在一小时内完成一件手工艺品或完成一篇读后

14、感。在这一过程中，学生不仅需要合理规划和使用时间，还需要学会如何在实际操作中灵活运用时间单位的知识。这不仅可以培养学生的时间管理能力，还可以加深他们对时间单位的理解和应用。在所有的任务实施过程中，我们强调家庭的参与。学生可以与家人一起完成这些任务，这不仅可以加强家庭的互动和沟通，还可以让家长更好地了解和参与孩子的学习过程。止匕外，家长的参与还可以为学生提供更多的资源和支持，使任务实施更为顺利和成功。（3）任务记录与体验任务记录与体验是一个不可或缺的环节，它让学生有机会回顾和反思自身在实施过程中的表现，同时也加深了他们对时间量感和数据分析的理解和应用。在这一环节，我们可以设计一系列的活动，让学生

15、能够更好地整理和分享他们的体验和感受。每个学生需要准备一个记录本，用于记录他们在每个任务中的所见所感。例如，在“一秒钟内完成的挑战任务”环节，学生可以记录他们尝试了哪些活动，以及完成这些活动所花费的实际时间。学生可以尝试用图表或其他形式来呈现这些数据，从而培养他们的数据意识。学生应该被鼓励分享他们的体验和感受。例如，他们可以编写一个简短的反思报告，描述他们在完成任务过程中遇到的困难和成功的经历。通过这种方式，我们可以培养学生的自我反思和批判性思维能力。8 .作业评价（1）自我评价在完成“时间都去哪了项目后，我们鼓励学生进行自我评价，旨在培养他们的自主学习和反思能力。这一环节非常关键，因为它不仅

16、有助于学生加深对时间单位的理解，也为他们提供了一个机会来认识和珍惜时间的价值。自我评价可以从量感的培养开始。学生需要回顾和反思他们在完成挑战任务时的体验和感受，尤其是他们对时间长短的感知和理解。学生可以思考和记录下他们在完成各项任务时是否能准确地估计和度量时间，以及他们是如何通过实践活动来提高他们对时间量感的敏锐度的。自我评价也应该涵盖数据意识的培养。学生应该回顾他们在项目中收集和分析数据的过程，以及他们是如何通过创造钟表模型来更好地理解和分析时间数据的。学生可以思考和记录下他们在数据收集和分析过程中所学到的技能和知识，以及他们是如何利用这些技能和知识来更好地理解和掌握时间的度量和估计的。自我评价还应该强调应用意识的培养。学生应该反思他们是如何将数学知识应用于实际情境中的，以及他们是如何通过项目实践来体验到数学知